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《学棋》教学设计-龙懿敏 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 第一时 教学要求： 初读文，能正确、流利地朗读文。书写生字：棋艺盘 鹅弓箭。 教学过程： 一、谈话导入 1＞小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪 些？ 2、介绍围棋（图片出示围棋） 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩 国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 想知道围棋是怎么下的吗？ 今天我们就来学一学：板书：学棋 1、初读文 1＞学生自由大声读文 2、小组学生自查 2、小组学生自查, 并反馈自查情况。 3、指名分段读 难读的句子： 一个学生专心致志，一边听 / 一边看老师在棋盘上布子, 有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来 /该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生 /成了出色的棋手，而那个 老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。 4、小组读文，读后评议 、齐读文 三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭 仁学生齐读生字 2、记忆生字、书空默写 3、教师范写: 箭、盘、鹅 第二时 一、 学习第一段 1＞指读第一段，你们知道了什么？ 他们跟谁学棋？（秋） （1） 谁来介绍一下秋？（句式训练，女口：求是古时候 下围棋的能手，他的棋艺远近闻名） （2） 一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉， 没人能比得过！） （3） 谁来夸夸他？（指导朗读） 2过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这 样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。 （投影图片） 他们是怎么学习的呢？看看图，读读文，想想你喜欢哪个学 生？ 二、 学习第二三段 仁自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表 现。 2、一个学生是怎么学的？指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在蛊 上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习慝? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志 ? [送词语：全神贯注聚糰 ] 讲解：“一边听…… 一边看…… ”这个句式表示“看” 和“ 和“听”这两个动作是同时靈的, 这位同学学得多认喙! 说耀习。 指导朗读。（范读、自由读、指读。） 3、另一个学生又是怎么学习的呢？ （看图：用一边…… 一边 说话 （1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来 概括他的学习處 ? ②你从哪些地方看出他学得很不专心的 ？ 抓住三个动词。[送词语：心不在焉三心意 ] 如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？傭删 来提醒他一下吧！ （学生用自己的语言说说） ③指导朗读。 （同桌练习。指读。） 要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。劈 生对读两锻 4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截不 同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他 们俩的表现读读。(齐读第二段) 、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？ 引读。后来那个专心听讲的学生成为—— 出色的棋手，我们也可以说是()的棋手？ 而那个老走神儿的学生，棋艺 A给“一直”换个语。 B、“长进”就是指什么？ 读读，比较这两句有什么不同。 为什么会有这样的结果呢？能用“因为……所 以 ”来告诉大家吗 四人小组讨论，把学习态度与学习结果帥说 ()完成填空： 一个学生因为(),所以后来成了 ()的棋手；而另一 个学生因为()所以棋艺()。看来，学习、读书翩要)， 不能O。 (6)指导朗读第 3自然段。读出赞扬和惋惜两种同 的语气。 6、总结全: 6、总结全: 是啊！我们学习、看书、 读书菽働 专心致志，那么才能获得本领和錮 三、延伸外，同關读 仁快速阅读《吃墨氷，想想文写了什么。跟《学棋》