英语人教版三年级下册课标分析教材分析学情分析教学设技练习评测效果分析观课记录反思.doc

Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn&Let’s do.教学设计 使用年级 三年级 学期 第二学期 教材版本 PEP 设计人 徐 丹 设计人所在单位 昭阳区第四小学 联系电话 一、课标分析。 根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：单元目标（知识、技能、策略、情感、文化）： Language knowledge语言知识： 能够听懂会说Look at the… It’s…并能根据真实的情景或图片提示进行运用。 能够认读句型It’s …. 能够听说、认读tall, short, fat, thin 能够听懂、会说单词: giraffe 能够用自然拼读法学习新单词。 2、Language skill语言技能： 围绕话题animals，结合具体情景或是图画提示使用句型Look at that… It’s…对动物或人物的明显特征进行描述。 能够听说、认读tall, short, fat, thin。并结合句型Look at that… It’s…and….循序渐进地对动物进行由简到繁的描述。 能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 3、Learning Strategies.学习策略： 通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写的能力。 学生学会在小组内合作学习及信息交流。 通过听说读演唱多种形式理解课文对话内容，培养一定的英语技能。 4、Affect 情感态度： 在学习中要积极参与班内的组内的一切活动，培养学习英语的自信心。 培养学生爱护身边动物的高尚情操。 5、Culture awareness:文化意识： 通过学习，了解在动物园里不要喂食动物，是爱护动物的表现。培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。 二、教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见）： 本单元围绕animals这一话题展开。在上册教材中已经学习了Look at me.本单元顺承这一个表达法通过观察动物, Look at that… It’s… 根据动物的一些显著特征学习一些描述性的形容词fat, thin，tall,short而且这些形容词多以对比的形式呈现，更能加深学生对于单词的理解，便于学生在听、说、认读方面掌握单词。 三、学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）： 三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象的东西，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,主要在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。但是他们也有着极强的求知欲和表现欲。所以在课堂上应该尽量创设机会给孩子们展示自己的所学，有助于激发兴趣。这个年级的学生在上学期时已经接触过英语，有一点英语基础，能够用英语进行简单的日常交际，如询问年龄、名字、国籍等，能够描述人体各部位的名称以及一些比较简单的特点，他们已经掌握了一些动物的单词。本单元主要内容是描述动物的特征，孩子们因此，孩子们应该对这个单元的学习内容感兴趣，而且难度应该不大。在语音方面，孩子们已经掌握字母的大小写和读音，会分辅音、元音，会用phonics拼读辅音字母的发音。 四、教学设计 Part A Let’s learn&Let’s do.教学设计 课型 新授课 授课时间 40分钟 辅助教学用具为 PPT 教学要求 1.能够听说、认读thin, fat, tall, short以及句子look at that…It’s… 2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学重难点 1.能够听说、认读thin, fat, tall, short以及句子look at that…It’s… 2.用所学的单词与句子描述动物的特征。 步骤 目的 教师活动 学生活动 条件/手段 Warm up 通过与学生的日常生活用语会话活跃课堂气氛。 1.日常交际，导入新课。 （1）Greeting. T: Hello, boys and girls.Good morning. Ss: Good morning, Miss Xu. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. What about you? T: I ’m fine,too. Thank you. （过渡：Do you like animals?Now, let's play a game.） 1.日常交际(生根据教师指令答： Yes!I love animals)。 口语交际 TPR活动，既复习了新知、拉近了师生之间的距离，衔接新学内容，让复习与新授衔接自然。 （2）TPR ?Act like a