小学六年级语文上册 第1课 走一步，再走一步名师公开课省级获奖课件5 鲁教版.ppt

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 激情导入 同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗? 如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 走一步，再走一步 走一步，再走一步 莫顿·亨特 1、读课文正确辨别字词读音、词义 走一步，再走一步 整体感知 1 课文录音 注音：　　训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）　　啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn） 解释：训诫　嶙峋　纳罕　小心翼翼　啜泣 走一步，再走一步 字词检测 1、浏览文章，概括情节。 浏览要点： 走一步，再走一步 整体感知 2--1 （1）、六要素： 时间、地点、人物、环境、情节 （开端——发展——高潮——结局） （2）、课文结构： 开头——中间——结尾 2、浏览抢答： 走一步，再走一步 整体感知 2--2 A、故事发生在美国的哪个城市？ B、故事发生在什么时间？ C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ D、那座悬崖有多高？岩石架有多高 E、结构：用“开头……中间……结尾……”的形式 F、用词语概括各情节。 3、再次浏览文章，回答：课文讲述了“我”怎样的人生经历？（用简洁的语言概括文章的内容）。 走一步，再走一步 整体感知 2--3 提示：人物+事件+结果+影响 “我”童年时一次玩新花样，爬上悬崖遇险，最后在父亲的帮助下，一步一步爬下悬崖脱险。告诉我们把困难分解后再去克服。 4、文中哪句话结束了对以往人生经历的讲述？（信息筛选）。 走一步，再走一步 整体感知 2--4 这是我永远忘不了的经历。 5、请分别概括父亲、“我”、杰克的性格特征。（人物形象分析）。 走一步，再走一步 整体感知 2--5 父亲：不溺爱孩子、懂得教育孩子、鼓励孩子敢于体验。 “我”：羸弱胆小——勇敢自信。 杰克：聪明、机灵、富有同情心。 6、第七段写出了悬崖哪些特点，作者是如何表现的？ 走一步，再走一步 整体感知 2--6 陡峭、险峻、树木杂乱。 耸立、垂直、20米高、壁面有许多……。 7、从8—9段中找出描写“我”恐惧心理和处境的词语，并进行分析。 走一步，再走一步 整体感知 2--7 ①全身颤抖、冷汗直冒、咚咚直跳、心惊肉跳、几乎晕倒。②形象生动写出了“我”的艰难处境和恐惧心理。③表现“我”的害怕紧张的心情。 9、在遇险过程中写“我”和其他孩子的不同表现有何作用？（对比手法作用） 走一步，再走一步 整体感知 2--8 把“我”的处境和其他孩子的顺利攀爬进行对比，突出我的羸弱胆小，表现其他孩子对弱者的漠视。 合作探究 1 ⑴这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？ ⑵ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ ⑶后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 1、通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，请同学们思考下面的问题。 2、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 合作探究 2 ⑴找出“脱险”这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 提示：自然环境描写句的主要作用： ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 　　 ②推动情节发展; 　 ③渲染……气氛; 　　 ④烘托人物……形象 (或人物……心情、……感情); 2、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 合作探究 2 ⑴找出“脱险”这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 ①提示时间和环境特点 ②推动情节发展 ③渲染紧张气氛 ④烘托人物恐惧心情 ⑵我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？ 战胜恐惧，顺利脱险。 合作探究 2 ⑶结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 提示：标题的理解： （1）结合文章内容指出表面意思 （2）结合文章中心指出含着的意思 （3）指明辞格作用（有辞格时） （4）指明题目在结构方面的作用 a\线索；b\推动情节发展；c\点明中心；d\激发阅读兴趣；e\点明写作对象及特点。 走一步，再走一步 合作探究 3 ⑶结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 ① “走一步，再走一步”在文中指“我”摆脱险境的方法。②生活中我们总会遇到难以克服的困难，关键是化整为零，困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，