中班语言春天里的故事教案.docx

中班语言春天里的故事教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班语言春天里的故事教案 篇一：中班语言教案：春天在哪里 目标 引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。 准备 选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。 过程 1．观察春天的景色 ①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？” ②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。 ③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。 ④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。 2．用多种形式表现自己对春天的感受 ①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？ ②画一画《我在春天的图画里》。 3.唱歌：《春天在哪里》 4.结束. 建议 用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。 篇二：中班语言《春天来啦》 中班语言《春天来啦》 中班语言《春天来啦》 活动目标： 1．欣赏散文故事，理解春天是在自然界的变化中找到的。 2．愿意观察周围事物，喜欢春天这个季节。 活动准备： 《春天来啦》连环画、春天的场景道具、背景音乐。 活动过程： （一）什么季节来了 关键提问： 1、这几天天气越来越暖和了，是什么季节来了呀？ 2、你怎么知道是春天来了呢？ 小结：哦，你们是从。。。。。。知道春天已经来到了。 过渡：今天，老师有一个春天的故事带给大家，故事的名字叫《春天来啦》。 （二）欣赏“春天来了” 1．欣赏前半段故事（从开始到桃树这一段） 要求：我们一起来听一听，除了你们知道春天来了，还有谁也知道春天来了？ 关键提问： （1）故事讲到这里，你们听见谁在唱“春天来了”呢？ 小燕子最喜欢春天了，知道春天来了，它心情会怎么样？所以它快乐地告诉大家。。。。。。（春天来了） （2）小燕子快乐的歌声被谁听到了呀？ 小草为什么挺起胸、昂起头，向四周张望呀？（找春天）那它找到春天了吗？找不到春天的小草是怎么问的？ （3）还有谁也听到了小燕子快乐的歌声？ 桃花、梨花、杏花听到“春天来了”，它们都怎样了？（张开了笑脸）什么是张开了笑脸呢？你们能做个样子给我看吗？它们你问我，我问你的都在问什么呢？（听说了吗？春天来了，春天在哪呀？）为什么它们要你问我，我问你呢？（因为没有看到春天）哦，花儿们和小草一样，也没有发现春天。 （4）除了小草、桃花、梨花、杏花，还有谁被小燕子的快乐歌声给唤出来了呢？ 小浪花冲出了薄薄的冰层，它着急地问着什么？（咦？春天来了，春天在哪儿呢？）小浪花为什么要着急地问呢？（因为它很想看到春天，可是又没有看到春天，心里急呀） （5）小燕子明明告诉大家“春天来了”，可是小草、小花、还有小浪花都没有找到春天，这是怎么回事呀？ 小结：看来，春天不像一把椅子、一张桌子，可以让我们直接看到、摸到，那到底从哪里知道春天来了呢？ 过渡：小草、花儿、还有小浪花它们没有明白这件事，听听谁来告诉它们答案了？ 2．欣赏故事后半段（从“太阳公公出来”到最后） 关键提问： （1）太阳公公是怎么说的？ （2）为什么太阳公公说“春天就是你们，你们就代表了春天”呢？（指导语：想一想，桃花什么时候开的呢？所以，桃花就代表了春天呀。。。） 小结：春天是一个季节，它不是一棵草也不是一朵花，但是它会让花草树木发生变化，比如它让桃花开了、让小草钻出地面了。所以，要知道春天是不是来了就要用亮眼睛去看看周围，发现它们的变化后，你就能感觉到“春天来了”。 （三）“春天”在哪里（播放背景音乐） 要求：接下来我们就用亮眼睛去找一找春天，一边找一边告诉大家你看到了什么。 关键提问： 1、你找到春天了吗？你从哪里找到的？（看到XX。。。了，所以找到春天了） 2、你们喜欢春天吗？为什么？ 小结：一年有春夏秋冬四个季节，现在正好是春天。老师和你们一样也有自己喜欢的季节，小时候我喜欢秋天，但是现在我喜欢春天。因为每个季节都有和别的季节不一样的美。但是这些美是要你去发现的。 延伸活动： 在我们的周围还藏着许多春天的秘密，孩子们，接下来我们就去其他地方找一找好吗？ 篇三：中班语言活动教案 教学分析 本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽，烂在土里，有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。因为自然角出现的种种问题，在幼儿的困惑中，教师抓住机会，设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题，根据已有经验进行假设和预测，比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发，进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿