小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形的人事》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 二年级下册数学 《轴对称图形》教学设计思路 执教：秦维 联系电话 单位：苏仙区塘溪学校 一、教学分析 1、教学内容分析 本课内容是人教版二年级下册第三单元《轴对称图形》。 轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。 新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。 通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。 2、教学对象分析 本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。 轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。 因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 二、设计思路 根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。（一）创设情境，激发兴趣。（二）指导观察，认识特点。 （三）演示导学，动手操作。（四）综合练习，发展思维。 二年级下册数学第三单元 第一课时《轴对称图形》教案 执教：秦维 联系电话 单位：苏仙区塘溪学校 教学目标 1、知识与技能： 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、过程与方法： 通过观察、操作活动，归纳总结，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 3、情感态度和价值观： 学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 二、教学重点： 认识轴对称图形的基本特征：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 教学难点：能判断出轴对称图形。 教学准备：课件、轴对称图形实物、教具：图片、纸和剪刀、直尺等。 四、教学过程 一、创设情境，激发兴趣 教师：有一片美丽的花丛里，飞来了一群小蝴蝶和一群小蜻蜓。它们在干嘛呢？ 学生预设：“小蝴蝶在采花粉”，也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。 教师：那我们来听听它们说些什么呢？（引导学生倾听） 教师：原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。它们美吗？小眼睛，仔细观察他们的左边和右边，有什么发现？（出示合成图形，引导学生观察比较） 学生预设：“因为这幅图的左右两边大小一样。” 教师追问：“那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边大小一样的图形，我们叫它什么呢？”学生预设说，“对称图形。” 小结：像这种图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。 板书课题：轴对称图形 二、认识轴对称图形和对称轴线 （一）观察图形，了解轴对称图形的特征。 1、教师：“生活中还有没有这样的图形呢？” （出示实物：剪纸、脸谱） 教师：“老师也带了几个图形，我们一起来看看这些图形有什么特点，把你的想法小组讨论，然后向全班同学汇报。” （引导学生观察脸谱、剪纸的图形特点。小组交流） 教师：谁愿意把你的发现和大家说一说？ 3、（小组学生汇报，引导学生从图形大小形状上发现特点） 教师小结：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。 教师再次引导学生观察对称 折一折：教师：（学生动手折折）请同学任选一个你喜欢的一种图形折一折,看看你折得图形是对称的吗？ (分发对称何不对称图形，学生操作折纸，学生回答) 小结：像这样，一个图形对折以后，两边能够完全重合（板书：完全重合），我们就把它叫做轴对称图形。（学生齐读两遍）那蝴蝶和蜻蜓谁美？（都美）因为他它们都是轴对称图形。 （二）认识对称轴：演示导学，动手操作。 教师：蝴蝶蜻蜓很满意你们为他们评选的结果，想请你们亲自动手去制作这