小学数学人教2011课标版二年级《运用有余数除法解决问题》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 《运用有余数除法解决问题(一》教学设计 宁国市青龙中心小学 汪 贺 【学习内容】人教版小学数学二年级下册第67页例5。 【学习目标】 理解“至少”和“最多”的实际意义，正确用“进一法”解决有余数的除法问题。 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，体验“数形结合”的思想方法。 【学习重点】 正确用“进一法”解决有余数的除法问题。 【学习难点】 正确理解“进一法”和“至少”和“最多”的实际意义。 【设计特色】 本节课的设计需要学生真正理解“至少”和“最多” 的意思，正确用“进一法” 解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学习过程中，小组内每个成员既是独立的，同时又是互相依赖的，最终保证合作学习的开展，为解决什么情况下需要用“进一法” 解决实际问题提供保证。学生通过最终学习，都能在原有基础上得到提高。 【学习过程】 教学 环节 呈 现 学生 活动 学习 目标 回顾 旧知 导入 新课 情境导入：猜一猜：出示大信封：1、老师在信封里藏了礼物哦，你能猜出是什么吗？2、两个两个地拿3次，猜一猜还剩几个 ？猜对有奖哦！3、如果老师还是两个两个地拿，还能那几次？能拿完吗？剩几个？那你能告诉我信封里原来有几个吗？你能有有余数除法算式表达出来吗？4、如果老师要是三个三个地拿，能拿几次？还剩几个？你能用算式表示？ 回顾有余数除法 在猜测验证中深入理解有余数除法及其各部分之间的关系。 探究新知 交流理解 22个学生去划船，每条船最多做4人。他们至少要租多少条船？ 独立思考，用你喜欢的方式表达出来。 可能有： 画图法 数字表示法 列式表示法 （通过比较，引导学生找出最便捷的方法） 自主探索，发现至少租船数和总人数（被除数）、每条船限坐人数（除数）、商以及余数的关系。 独立经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，为接下来的协作学习做好准备。 巩固应用深化理解 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。 至少要运多少次才能运完这些菠萝？ 独立运用有余数除法解决实际问题。 进一步建构模型：“进一法”：商+1 合作探究 拓展延伸 1、 （1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多 能买几个？ （2）小丽有10元钱，买4元一个的面包，最多能买几个？ 2、 先把独立学习的结果在小组内汇报，通过讨论统一意见。然后推选代表全班交流。 在比较中总结出运用有余数的除法解决实际问题时的方法，和应注意的事项。 回顾总结 深化认识 通过参加这节课的学习，你有什么收获和感受 用自己的语言表达用有余数除法解决实际问题的感受和收获。 进一步深化认识，并在评价中体验成功，建立自信。 【板书设计】 用有余数的除法解决问题（一） 1、 22÷4=5（条）……2（人） 进一法：商+15+1=6（条） 进一法：商+1 2、 27÷8=3（次）……3（箱） 3+1=4（次） 3、 10÷3=3（个）……1（元） 4、 10÷4=2（个）……2（元） 在运用有余数除法解决实际问题时，要根据具体情况具体对待。