小学数学人教2011课标版二年级图形的运动，对称.docVIP

《图形的运动——对称》说课稿 向义明 2017.03.20 一、教材分析 对称是一种基本的图形变换，新人教版教材根据《标准2011》降低了难度，主要体现在：不要求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形另一半作图内容以及判断在方格纸上平移几格的内容，这些都后移到第二学段学习。因此，在本学段主要是通过观察，操作等活动，直观认识轴对称图形以及图形的平移和旋转，为学生的后继学习积累丰富的感性经验。 教材先通过青蛙、、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，让学生看，老师演示，随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。 二、说教学目标 1．知识目标：通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否轴对称图形。 2．能力目标：经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力，想象能力和表达能力，发展空间观念。 3．情感、态度、价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 三、教学重、难点 教学重点：认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：认识轴对称图形 三、说教法 我通过布置前置性作业先让孩子们对教学内容有一定的了解，通过观察图片引发学生的兴趣。在讲授新课的过程中，我让学生提前预习，提前动手操作熟悉剪、画的过程。在课堂上我让学生展示他们的作品，这样锻炼学生的口语表达能力和熟悉新知识。在完成前置性作业的过程中，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范剪，然后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。 四、说学法 每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。看哪个小组最团结？小组、个人都有小小的奖励。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，通过、猜一猜、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。 四、说过程一、创设情境，引入新知。 1、通过看这些图片都不完整，你能猜出他们是什么吗？ 2、（学生自由回答） 3、（出示图青蛙、蝴蝶，脸谱完整图，瞧，这些图片多漂亮呀，仔细观察这些图片，你能发现什么呢？， （它们的左右两边是完全相同的，） 是的，这些图片中就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。?二、拓展运用、运用新知。 活动一：折一折 首先请同学们拿出手中的长方形纸，跟着老师一起做 （1）咱们先把这张纸先对折，再打开，你发现了什么？ （2）有不同的对折方法吗？试一试 （3）在刚才的对折活动中，我们发现，每一次对折后，左右两边都完全重合了，像这种现象，在数学中，我们称为对称，这样的图形叫做轴对称图形，中间的这条折痕叫做对称轴（适时板书） 活动二：剪一剪 对于轴对称图形，老师还可以用剪刀剪出来呢，同学们请看： （1）、教师演示剪衣服过程。判断，这件衣服的左右两边对称吗？为什么？ （2）、你也能动手剪一个这样的轴对称图形吗？喜欢什么就剪什么？ （3）、全班交流，汇报成果。 活动三：赏一赏 课件出示图片，引导学生感受图片的对称美。 活动四：找一找 生活中有哪些地方存在对称 活动五：练一练 1、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。 （1）、学生观察、自己判断。 （2）、全班交流，说明判断的理由。 3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。 （1）、学生观察、自己连一连。 （2）、全班交流，说明判断的理由。 4、补充练习。 长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？ （1）、请你折一折、画一画 。 （2）、小组讨论，全班交流。 （3）、教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。 三、归纳总结。 1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!