小学数学人教2011课标版二年级对除法的初步认识.docVIP

1、除法的初步认识 第一课时：平均分的认识（一） 教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。 教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果 同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备： 教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备火材棒，水果图、足球。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备的水果情境图。我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。 说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。 特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 　　　　　 3．尝试平均分物品。 　　　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 　　　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 　　　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 　　　　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 　　　　 4．独立进行平均分。 　　　　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 　　　　　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 　　　　 1．练习三的第1题。 　　　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 　　　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 　　　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 　　　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 　　　 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 　　　 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 　　　　 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 　 2．练习三的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3．练习三的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 教学反思：学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使