人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数不进位笔算》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《两位数乘两位数不进位笔算》教学设计 宣化区沙岭子实验小学 孙秀叶 【教学内容】小学数学三年级下册第46页例1及相关练习 【教学目标】 1、知识与技能：通过自学，引导学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、过程与方法：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】探索两位数乘两位数笔算的方法。 【教学难点】第二部分积的书写位置。 【教学准备】多媒体课件，主题图。 【教学过程】 课前复习激发学习兴趣 口算：（抢答）出示课件 23×20= 12×40= 52×10= 22×40= 18×20= 24×20= 11×90= 41×20= （设计意图：课前热身，激发学习兴趣，复习旧知为学习新知做准备。） 一、创设情境，引入新课。 同学们，我们在解决问题时，经常用到计算（板书：计算）计算的方式有许多，有（口算）有（估算），有（笔算）还有没有？（珠算）……计算的方式有许多，当然我们要根据具体的情况选择恰当的计算方式，使得计算更为简便。 星期天，老师去书店，想买些图书，请同学们帮老师算算应该付多少钱？ 出示课件，你从图上发现什么数学信息？ 每本书有24元，买2本，需要花多少钱？（生：24×2＝48（元） 那么买10本需要花多少钱？（生：24×10＝240元） 师：你们算的这么快，用的是那种计算方式（口算）像这些简单的问题，直接用口算就能解决问题了。 3.如果老师要买19本，500元够吗？你会选择哪种计算方式？（生：估算：24×19约等于480元。那500元够吗？（够了） 　?师：像这些不需要准确结果的，我们可以用估算的方式解决 【设计思路：兴趣是最好的老师，新课开始，要充分调动孩子们的学习兴趣，创设情境激发兴趣复习旧知，为学习新知埋下伏笔】 二、探究学习 1、多媒体出示课本例1的情境图 . 要算12本要付多少钱？应该怎么列式呢？（ 24×12 ） 师：我们可以把12本分成10本和2本，谁来说说你的想法；24×12＝288元. 生：把12分成2和10两部分，先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的价钱加起来就是要付的钱。) 多媒体演示：12＝2+10 24×2＝48（元） 24×10＝240（元） 48+240＝288（元） 设疑：其实刚才的这种方法，我们还可以用另一种方法清晰的表示出来，这就是我们今天要研究的《两位数乘两位数笔算》（板书课题） 2、小组讨论： 师：要求12本的价钱，应该用24×12，要笔算24×12我们就要列出竖式，今天我们研究两位数乘两位数，我们已学过两位数乘一位数，那么谁来说说24×2的计算过程： 生：回答计算过程。接着我们要求10套书的价钱，我们知道每套本是24元那要求10本书的价钱，在竖式里接着怎么计算，谁乘24，乘的结果怎样在竖式里表示出来， 师：下面请同学在练习本上发挥自己的聪明才智，尝试一下写在练习本上。 3.。学生操作尝试用竖式计算 3、全班交流，整理算法 师：写完的同学小组交流一下，告诉大家你写的是什么意思。 4.师生共同分析24乘12的笔算方法 2 4 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 （1）相同数位要对齐； （2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数。用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位上的下面； （3）把每次乘得的积加起来。 （设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就 希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。） 三、巩固提升??? 师：同学们都知道，中央电视台有个著名的节目是什么（生：星光大道，）对，好的的明星就是从这儿走向成功之路的。今天都带同学们一起走进星光大道，去争夺数学之星，看谁计算的准确谁就是今天的数学之星，你们愿意吗？ （播放多媒体课件） 第一关，初试锋芒（谁做对的就在自己的作业纸上涂颗小星星） 1.做一做 第二关：火眼金金（播放课件） 2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来 第三关：技能比评（播放课件） ??3、.用竖式计算下面各题 21×14