第三章 历史认识与表述的主体——史学工作者.ppt

第三章 历史认识与表述的主体——史学工作者 第三章 历史认识与表述的主体——史学工作者 第一节 历史认识与表述的主体 第二节 史学工作者的使命 第三节 史学工作者的素养 第四节 在史学实践中增强素质 第一节 历史认识与表述的主体 一、两种意义的主体 二、主体的时代特征及其影响 三、主体的个人素质及其影响 四、主体的能动性 一、两种意义的主体 1、广义地说，参加社会实践的人们，都可能成为历史认识与表述的主体。他们出于不同的动机和目的，分别对历史表现出不同程度的热爱和追求，参加了对历史的认识和历史知识的传播。当然这种认识是肤浅的、零散的、缺乏系统性的，不够一门学科的要求。 一、两种意义的主体 2、狭义地说，只有目的、有计划、有系统地研究和表述历史的人，才是历史认识的主体。这种人就是我们所熟知的史学工作者。 马克思主义史学家——范文澜 二、主体的时代特征及其影响 1、影响史学工作者的时代因素 （1）时代需求 任何时代都有急待解决的问题和特定的发展方向，它必然要求包括史学工作者在内的社会各部分一道研究问题，克服障碍。 （2）知识背景 这是指某一时代全部知识积累的总和，包括给予史学工作者以影响的众多理论、可资利用的丰富的参考资料、可借鉴的各种方法，以及史学自身所积累的资料、方法和理论。 （3）时代环境 指时代的政治背景、经济背景、社会心理背景等。 二、主体的时代特征及其影响 2、时代因素对史学工作者的影响： （1）影响史学工作者的研究指向，从而作用于史学的研究方向。 （2）影响史学工作者的研究能力，从而影响史学研究的深度和广度。 三、主体的个人素质及其影响 1、主体的个人素质 （1）主体意识 主要指哲学观点、政治态度以及价值观。 （2）知识结构 主要包括个人的文化知识构成、经验以及思维能力等。 （3）心理素质 包括情感和性格等。爱好、品格、气质、意志等。 三、主体的个人素质及其影响 2、个人素质的影响 （1）直接影响史学工作者认识历史的目的、要求和评价标准，制约着史学工作者研究的方向和角度，直至具体课题的选定。 （2）直接影响史学工作者认识历史的努力程度，不同的理论框架、观念体系和思维方法，制约着各个史学工作者的研究水平。 四、主体的能动性 1、能动选择：决定了史学研究的具体内 容。 2、能动研究：创造了丰富多彩的历史认 识。 3、能动表述：推动着历史认识的传播。 第二节 史学工作者的使命 一、真实深刻地回顾过去 二、积极主动地服务现实 三、满怀信心地展望未来 一、真实深刻地回顾过去 回顾过去就是真实地反映历史，这是史学工作者的首要任务。 为什么说要“真实”呢？ 由于历史的内容是巨大的，特定时代人们的认识能力却是有限的，所以历史认识难免有不正确之处，也就是说并非全面，并非真实（全部）。还有，历史被唯心史观所歪曲，造成历史认识的错误。所以我们必须广泛全面地、认真细致地去探求历史的本来面目。 一、真实深刻地回顾过去 为什么说要“深刻”呢？ 过去那种“史料即史学”的观点已站不住脚，唯心主义的解释亦须推翻。这就需要“深刻”。就是要认识历史现象的本质，发现历史过程的内在联系，找到历史运动的规律。这才是正确的历史认识、“深刻”的历史认识。 二、积极主动地服务现实 （1）向人们提供历史规律的认识，让人们懂得如何运用历史规律，把握现实的总态势、总趋势。 （2）向人们提供历史借鉴，为人们的各种决策提供依据。 （3）向人们提供丰富的历史知识，增加阅历，启迪思维，以便更成熟、更清醒地认识现实。 三、满怀信心地展望未来 1、为什么能够展望未来 史学工作者以具有连续性的历史发展过程为研究对象，从历史发展的高度，从大宏观上展望未来，具有说服力。 三、满怀信心地展望未来 2、如何展望未来 （1）预测未来 A、未来是我们的归宿，现实是立足点，过去是出发点。 B、历史发展规律是科学预测的依据。 （2）运用历史知识促使人们满怀信心地面向未来。 第三节 史学工作者的素养 一、严谨求实 二、守成创新 三、博闻多识 四、疏通知远 一、严谨求实