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資訊科技融入藝術與人文領域 教材研發(自編) 朦 朧 美 (印象畫派 印象樂派) 資訊科技融入藝術與人文領域 教材研發 (仁林版第二主題) 海 的 旋 律 音樂欣賞 德布西(海) 課本教材及內容(仁林版五下) 光的探索 海的旋律 融入方式 師生共同蒐集資料—相關網站、本校及文化局圖書館、本校音樂館。 統整小朋友蒐集的資料，按年代分類，並將印象派名畫翻拍製成光碟。 影音結合：由五年級音樂班小朋友發揮專業能力，將印象畫派作品與印象樂派音樂巧妙的融合。 拍攝五年級音樂班『大海啊！故鄉』各種不同型態的演奏影帶。 資訊科技融入教學實況 蒐集資料、分組討論 分組推派代表報告討論結果，老師統整 將印象畫派資料分類並翻拍成光碟。 做成PowerPiont。 以單槍、投影機上課，小朋友心得分享。 壹、印象畫派 一、藝術史上首先發現【天空之美】的人— 荷蘭畫家(17世紀) 二、英國畫派(19世紀)英國藝術史上最重要的人物 1.泰納：最能創造神秘感的人 2.康斯泰伯：最早使用印象派技巧的人 三、日本畫派(19世紀) 1.葛飾北齋：浮世繪彩色版畫家，自由豪放。 四、法國印象畫派(19世紀)─大膽追求新畫題與新色彩，捕捉色彩與光線的動感，走出畫室，投身於廣闊的大自然下。 1.創始者：馬奈。 2.惠斯勒：具浮世繪版畫風格，喜歡以『音樂用語』表現色彩之諧調。 3.莫內：印象派技巧的創作者，戶外自然光的印象派畫家，短時間迅速完成，捕捉瞬間的景象，「連作畫」作品豐富。 4.畢沙羅：戶外自然光的印象派畫家，以色彩表現大地，以風景畫為主，曾受新印象畫派影響對光的處理較無科學性。 融入方式：五年級音樂班影音結合習作 蒐集德布西的音樂作品。 探討創作過程及與印象畫派作品的關聯。 分析象徵派文學家及印象派畫家對德布西的影響。 嘗試將兩者巧妙的融合。 習作實況 貳、印象樂派 德布西：創始者—(19世紀末至20世紀初) 一生醉心於追求朦朧的神秘感，汲取了象徵派詩人及印象派畫家的藝術觀念，創造了嶄新的「印象樂派」風格。 創立了全音音階，使用平行調及平行五度，配器法精闢，作品清新，高雅，明亮而透明。 他的音樂太完美，無人能繼其後，是藝術史上一次重大的革新。 仁愛國小音樂班延伸教材 影音結合之習作成果：取自德布西的全部作品選粹，掛在本校教學資料庫，供校內教師參考並使用。 錄製『大海啊！故鄉』器樂版及三部合唱，供小朋友點選欣賞。 學習單3份供小朋友下載。 教學評量2式，教師自評表一式2份。 本校資訊科技融入藝術與人文領域教學網站。.tw 習作實況 * * 屏東縣仁愛國小 資優組長 林惠美 屏東縣仁愛國小 資優組長 林惠美 1.夫力格爾：河口景色 2.戈耶：河畔風車 1.迪爾海景 2.遠眺小河與海灣 手法大膽的作品─3.暴風雪中的汽船 1.捲雲 2.運乾草貨車 康斯泰伯─3.暴風雨逼近的威茅斯海灣 1.神奈川海面的浪谷 2.透過水槽架子而觀的富士山 1.秋伊麗公園的音樂會 2.在小舟作畫的莫內 1.灰色與綠色的交響曲：大洋 2.白色的調和：白衣少女 1.日出?印象 2.麥草堆 1.盧昂拉克羅漥島霧景 2.紅屋頂，冬日村莊之一角 *
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