课堂教学如何不让学生逃离学习.PPTVIP

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课堂教学如何不让学生逃离学习

課堂教學 如何不讓學生逃離學習 激發動機及渴望 意義感、重要性(連結生活、生命) 自我效能感(相信I can make it) 正向情緒(幫助記憶) 提供視、聽、動覺訊息輸入方式 運用圖像學習,組織與建構 課程的學習設計三元素(由傳達轉為對話) 與「人事物」的相遇與對話,展開活動式學習(構築世界) 與他人對話,發展協同學習(構築同伴) 與自己對話,促進反思與分享(構築自我) 注重基礎知識與伸展跳躍(理解而活用) 互持、互惠、互學的協同學習(信賴與協力) 四人小組學習,男女各半,異質隨機編組 透過相互聆聽關係實踐對話式溝通(不會要主動問) 課題概念講解(設定較高課題難度,伸展跳躍) 分組討論+提問(協同學習、相互聆聽) 個人發言表達 (討論、實作、表達交互運用,並用提問串聯) 教師角色:聆聽、串聯、回歸(知識原點) 教師促進但不介入,鼓勵不會者先詢問已會者,激發思考,尋求可能性,不直接提供答案。 * * * *

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