鼎龙乡小学校园文化建设汇报材料.docVIP

做实文化发展学校 ——鼎龙乡中心小学校园文化建设汇报材料 校园文化是学校面貌、师生精神风貌、价值取向、行为规范的综 合体现，是学校教育教学和日常管理长期实践所形成的结晶。校园文 化外在是学校形象的窗口，其内在是学校发展的支柱、力量。从这个 高度中我们充分认识校园文化的重要性，一个学校文化的好差其实就 是反映了一个学校发展的潜力和育人的成就。所以，我们确立了 “做 实文化，发展学校”的思路，以学校文化的发展推动学校发展。现就 如下几个方面汇报我乡小学的校园文化建设。 一、 因地制宜，确立“一校一品”校园发展模式 鼎龙乡包括中心小学有13个小学，学校与学校之间相距较远， 各校历史、现状不一。经校领导班子及各村小校长研究，根据各校实 际状况、文化背景、风土人情发展符合本校的校园文化，确立各校校 园文化以“一校一品”的发展模式。中心小学以做强经典文化为突破 口，做出八大特色；石源小学充分发挥本校教师资源，以拉二胡、吹 笛子、跳采茶戏为主，发展“艺术校园”；杨村小学做深做细对联文 化，创“书香校园”；石含小学以剪纸，做标本，珍藏石为主，发展 “科技校园”等等。 二、 加大校园文化建设的投入 为搞好校园文化建设，鼎龙乡上下统一认识，加大投入、发展学 校是功利千秋造福后代的事。因此每年投入公用经费的20%用于校园 文化建设。自2008年起，投入39756. 07元铺办公楼前的彩砖；投入 133490. 76元用于操场硬化；投入16635元用于校园绿化；投入10000 余元用于美化。2010年，中心小学增加投入150000元用于铺篮球场 后面的彩砖及全乡校园绿化。 三、四个“着手”，发展校园文化 （一） 从提炼理念文化着手 鼎龙中心学以“为学生的终身发展奠基、为学生走向成功育人” 的育人理念建设校园文化。 （二） 从制度文化入手 制度本身一种文化。近年来，我校组织校领导、工会、中层干部、 一线教师、退休教师共同制定适应学校发展、学生发展的各项规章制 度。 职责规范文化上墙，中心小学及各完小校统一将《校长职责》、 《班主任职责》、《教师职责》、《安全员职责》、《实验仪器管理员职责》、 《教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪三 字经》、《小学生安全守则三字经沢《成就孩子一生的68种好习惯》 做成背胶板挂在学校醒目之处及相应的墙上。 以《教师考勤方案》、《教学常规管理方案》、《教师业绩考核方 案》、《教学奖罚方案》、《文明班级、文明寝室评比方案》、《教师评先 评优方案》、《安全工作考评方案》、《学校综合工作考评方案》等各项 工作制度，将其汇编成册，作为评价学、教师、学生的依据。 制定了统一的班主任工作手册，差生辅导记录，批改典型记录, 安全工作日志。 （三）从物质文化入手 物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、文化标牌等组成。 本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞 好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合， 使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。 1?校园环境文化 校内建筑座落有致，布局科学合理，基本上可分为：运动区、活 动区、休闲区、工作学习区。校园绿化、美化工程结束后，校园内花 草树木错落有致，边角地带精心绿化，力争做到“春有花，夏有荫， 秋有香，冬有绿”，让师生得到视觉美感。 每一面墙壁都能说话，每一面墙都是无声的老师。当你走进 校园就能看见在教学大楼上八个大字“鼎力拼搏，小学大成”，这是 全校师生灵魂的所在；四周的围墙有高年级需要的《论语》、《弟子规》、 名人介绍，也有低年级同学爱看的各种教育卡通画；每个教室后面都 有一句有关养成好习惯话…… 班级文化 走进鼎龙中心小学的每一个教室，都可以感受到一种浓浓的班级 文化：每个班级的班牌上都有师生照片，老师对学生的心灵寄语，班 级口号等；教室里既有安全生活“温馨提示栏”，也有张扬经典文化 的诗词文化，也有才艺制作的展示区……每个班级都定期评比“班级 之星”。 （四）、从精神文化入手 学校的精神文化是学校意识形态领域中经过提炼、升华并相对定 型后的办学的思想精神总和，以及体现师生精神面貌的各种活动。 1.各小学都制定了校园文化建设的读本，有校训、校风、教风、 学风，中心小学有校歌，校徽，校旗。 鼎龙中心小学在长期的教育教学的实践中，全体师生以顽强拼 搏，志存高远的精神凝炼成“鼎力拼搏，小学大成”的校训；以追求 真理，致力发展学生个性，崇尚优良美德，追求更加和谐校园的风尚 形成了 “求真、创特、尚美、致和”校风；教师们对自己职业、事业 的追求，并用实实在在的行动为学生为教育事业奉献着自己的光和热 的精神形成了 “爱生、厚德、博学、笃行”的教风；同学们以爱学习， 爱思考，懂礼貌，养成良好的生活学习习惯的精神形成“勤学、多思、 明礼、