人教版小学语文二年级下《寓言两则》2课时表格式优秀教学设计.doc

　　　 课题 27、寓言两则 第 1 课时 　总第 67 课时 学材分析 好焦急──禾苗长得太慢；“好”办法──“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果──“力气总算没白费”──禾苗都枯死了；好愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。 学情分析 本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学习目标 1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。 导学策略 教学准备 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 切入举偶　　1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》　　2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗对话平台：学习《揠苗助长》1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang。2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。朗读指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。　3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。　讨论1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。　　 观察谈话 读题思考：读了课题你们想到了什么？ 轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。 游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。 引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。指名朗读 引导学生说出朗读体会 如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。　　 学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获。 启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 　　 课题 27、寓言两则 第 2 课时 　总第 68 课时 学材分析 真痛苦──种田太无味、干活太劳累；真幸运──野兔撞树桩，啥力也不费；真敢想──每天捡一只，野兔肥又美；真耐心──日出桩边等，日落茫然归；真伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。 学情分析 本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学习目标 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。能把故事讲给别人听。 导学策略 教学准备 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。教师巡视指导。2．检查学生自学情况。3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？研读1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学