北师大版小学五年级下册作文教案　全册.docx

精品文档，知识共享！ 习作一：有关龙的作文 教学目标： 1、围绕初显身手中交流的内容，进行习作练习。 2、教评习作，学习怎样修改习作。 教学重点：交流与龙有关的故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、学生自由阅读笔下生花中的内容。 指名说说本次习作内容。 1、理解题意，明确要求。 用字的话说说本次习作写什么？ 题目一、介绍龙芯的风筝，讲述它的故事。 题目二、介绍家乡带有龙子的特产。 二、写作指导。 1、介绍龙形的风筝。它的制作材料、大小、形状、颜色、放飞的情况。 2、讲述关于龙形风筝的故事。 3、指名反馈，纠正表达错误，提高写作质量。 4、介绍家乡出产的龙井茶。 5、介绍家乡人的品茶习惯。 6、 讲述与龙井茶有关的故事。 三、 动笔写作 1、学生任选一题，独立写作。 2、教师巡视，个别指导。 四、课堂小结 同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。 布置作业 继续完成习作，认真修改。 第二课时 习作讲评 一、习作讲评 1、出示相关语句，学生赏读。 2、找自己习作中好的片段小组交流。 3、小组互换习作，提意见。 4、动笔修改自己的习作。 二、抄写作文 三、习作范文 “今天天气真好，花儿都开了。”我哼着歌儿起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。推开窗户，泥土的清香迎面扑来。春天，真好! 对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗?不干了。我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。 我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。 我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。 习作二 习作要求： 1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。 2、请从下面题目中选一个作文。 《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×××》有感《写任意一个与书有关的作文》 习作过程： 第一课时 一．揭示课题 同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育……能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。 二、问题讨论。 1、出示： ①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？ ②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？ ③读（观）后感中的“感”指什么？ ④写好读（观）后感的前提是什么？ ⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？ ?2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。 三、复习读（观）后感写法： 指名读题 学生讨论。 题目中包含了哪些作文要求？ 题目要求范围是什么？ 读书笔记有哪些写法？ 四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法： ?A、紧扣原文 B、抒发真情 C、联系实际 D、叙议结合 五、学生习作，教师巡视指导 第二课时 一、交流习作 1、四人小组进行交流。（一人交流，其余三人准备点评。 2、代表在班上进行交流。（培养生与生的互评互改的能力。 二、强调拟题 1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用： 出示：《XXX》读（观）后感。 读《XXX》有感。 可根据写的内容拟定题目。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师