学校图书馆的文开发利用.pptVIP

文摘著录。对报道性文摘，其著录项目应详尽，其他各类的文摘可简化著录，其项目有：原文的题目、责任者、出版项(书刊名、年卷期等)。格式如下： 文摘号原文题／原文责任者//刊(书)名。 出版年，月一页码 文摘正文 (文摘员) 例如： 文摘号 普通高中的任务和课程探讨／叶方群//人民教育：一1990，N0．1.—第24—25页 本文对普通高中的任务和课程设置进行探讨。作者根据教育部颁布的一系列法规或计划以及高中毕业生去向的实际情况提出，我国中学教育应完成“双重任务”，但实际上长期以来是“千军万马过独木桥”，而把“双重任务”改成“单一任务”也是不可行的。普通高中的“双重任务”体现了分流的特点，但由于种种原因行不通，其中课程设置也是重要的一方面。作者提出适应学生的爱好和特长以及各方面的需要，可以考虑设置必修必选、自选等课程，采取分段加分科的方式来安排。 开设的科目，必修课程应包括传统科目、马克思主义哲学及技术类科目。选修课程应从本地、本校的实际出发进行选择。而课程结构，即课时的安排，则必须考虑必修科目与选修科目的比例。社会科学科目与自然科学科目的比例，普通文化学科知识科目同职业技术科目的比例，必修和选修科目应占90％以上．社会科学科目应在现有基础上适当增加，普通文化科目同职业技术科目大体是各占一半。作者最后强调以上意见，需要拟订若干方案，经过实验、修改才有可能得出较为符合实际的结论。 (文摘员) 编写文摘是一项较高层次的资料工作，要求摘编人员，要有较高的政治思想、文化、业务水平，但也不是高不可攀，有条件的中学图书馆，也能开展这项工作。学校图书管理人员，在努力提高自己素质的同时，条件具备，可大胆地动笔摘编。在实践中增长才干。由小到大，由浅入深，不断提高水平。中学图书馆，在学校领导的支持下，如能把教研组长、骨干教师发动起来，请他们帮助圈选篇目，或指导图书管理人员摘编，或亲自动笔摘编，则更能提高文摘工作的质量，也能有助于他们了解科研信息和教研动向，这样能推动教育、教学改革，有利于教育事业的发展. 二、二次文献的利用方法 1．二次文献编制工作的原则 　(1)二次文献是图书馆推荐教育教学和教研情报资料的一种得力工具。衡量二次文献工作的思想性和科学性价值，首先要看其内容是否符合现实需要，结合当前的政治、教育教学研究的需要。 (2)要有明确的目的性。在编制某一种检索工具时，必须明确这是为谁而编，为了解决什么问题而编。然后根据读者对象、用途来挑选图书资料和相应地确定其结构、材料的编排，才能有的放矢，适合某些特定读者对象的需要，而且有实用价值。 (3)图书馆应从本校实际出发，确定选题计划，有重点地编制书目索引和文摘，著录简明扼要，尽量减少繁杂手续。 (4)根据中小学图书馆人员少的特点，很难胜任二次文献的编制工作，解决的方法是在实行了图书馆网络化组织的地区，加强横向联系，建立学校资料情报系统，或以周围若干中学为单位，建立小型联络小组，分头编制二次文献，然后相互交换，互通有无。这样不仅省工省时，还可以各尽所能，发挥个人优势，编制出高质量的二次文献。经费较充足的学校可购买电子资源，省工省时省人力。 2．二次文献的利用方法 二次文献是图书馆为开展教育教学工作服务的重要手段之一。编制二次文献是为了将大量的、分散的文献资料集中、组织、累积起来。如果说存贮文献是检索的基础，那么检索文献就是存贮的目的。对于图书馆来说，开展二次文献服务，掌握检索方法，就是充分发挥文献资料的潜力，开拓广泛的情报来源，提供读者打开知识宝库的钥匙 (1)抓好两个“提高”。一是要提高读者对二次文献作用的认识和利用，二是要提高图书馆员对二次文献的利用熟练程度。前者是属于客观方面的问题，后者是属于主观方面的问题。目前，客观上确实存在着部分人员不会或不善于使用二次文献开发的问题。由于不会利用二次文献，往往不知从何人手去获取自己所需要的文献资料，所以辅导读者正确使用检索工具，充分和利用二次文献，是一项重要的工作。 其辅导方法是： ①向读者介绍图书馆资料室的目录、题录、书目、索引、文摘的作用及其组织排列方法和查找方法等。 介绍工具书的性质、特点、所收范围及编排方法。 ③大量陈列、介绍、借阅二次文献。 ④应用书面或者口头进行讲解辅导，重点进行个别辅导。 * 学校图书馆的文献开发利用 第一节图书文献的基本概念 一、图书的概念 二、资料的概念 古代的图书是指地图、法令、户籍等文献典籍，以手工缮写、拓印线装形式为主；近代的图书是指书籍、期刊、报纸、图片等出版印刷品；现代的图书泛指各种知识载体，包括书刊资料印刷品、手稿、缩微、复制品、视听资料以及计算机磁带、磁盘资料等。狭义的图书主要指以纸张为材料，具有完整装订形式的各种印刷品