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小学科学探究式学习解读 ? 周 柳 强 一、?? 什么是探究式学习? 美国《国家科学教育标准》对科学探究就是这样表述的：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。” 二、科学探究式学习的起源 　　科学探究式学习一般经历五个步骤，即“情境—问题—假设，并搜集资料—推理得出结论—检验假设”， 　　以探究促进学生科学素质养成的机制可作如下概括: 　(1)探究活动以问题为导向并围绕问题展开。 　(2)探究是一种主动的积极的活动。????(3)探究过程必然引起情感体验过程。 三、科学探究式学习的近况 指导学生运用科学探究式学习方式学习科学仅限于一批“先觉悟起来”的教师和教研员，相当数量的教师并未将新课程标准新教材的意图体现出来。 四、科学探究式学习的基本特征 以探究为基础的小学科学教育体系，将具备如下基本特征： l·目标特征:培养头脑解放的“探索者”。 2·内容特征：为学生科学能力与态度的发展留下广阔的空间。3·过程特征：不断地生成，不断地构建 五、为什么要在小学科学课程中强调科学探究? (1)探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。 (2)探究是学生获得知识的重要途径。 (3)探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于 学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。 (4)由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这 对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。 (5)探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和 经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论(而不是争吵)的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。 (6)在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。 六、科学探究的学习重点在哪里? 教师指导下的科学探究应该把重点放在以下4个方面： (1)通过探究满足学生求知欲； (2)通过探究获得关于身边世界的理解； (3)通过探究培养科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法； (4)逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解； 七、探究并不是唯一的教学方法 八、不是所有强调动手的活动都是探究，也不是所有的探究活动都要强调亲自动手。 九、探究式教学并不是杂乱无章的，而是一种精心编排的教学活动。 十、教师在探究式学习中的作用 * *