课题三氧气的制取-六安金安区淠东学校.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 1 课题3 氧气的制取 金安区淠东学校 程文琼 【目标要求】 【知识与能力】 1．了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。 2．了解催化剂、催化作用、分解反应的概念。 3．了解工业上制氧气的方法和原理。 【过程与方法】 通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。 【情感、态度与价值观】 通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。 【教学重点、难点及突破】 重点： 1.实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。 2. 催化剂、分解反应的概念。 难点： 1.催化剂的概念及催化作用。 2.实验室制取氧气的反应原理。 教学方法：实验探究 【实验准备】： 1．药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾、水、氯酸钾 2．仪器：大试管、酒精灯、木条、火柴、集气瓶、水槽、铁架台、带导管的橡皮塞、药匙 课时：二课时 氧气的实验室制取方法（第1课时） 教学过程： 一、导入新课 回顾旧识： 根据氧气的性质说一说如何鉴别一瓶无色气体是不是氧气？ 导入：那么在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？ 二、讲授新课 1．自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧气 2．氧气的工业制法：（分离液态空气法） 空气空气 空气 空气 除去二氧化碳 干燥 氮气 液态空气 降温 加压 升温-196℃ 液态氧 升温-183℃ 氧气 3、氧气的实验室制法 【演示】氧气实验室制法一：分解过氧化氢溶液制取氧气 实验 现象 原因 （1）.用带火星的木条伸入有过氧化氢的试管 带火星的木条很快熄灭 没有氧气放出 （2.） 用带火星的木条伸入装有MnO2的试管 带火星的木条不复燃 二氧化锰不能分解出氧气 （3）.往装入过氧化氢的试管中加绿豆大的MnO2 ，再用带火星的木条伸入 带火星的木条很快复燃 有氧气放出 反应原理 H2O2 H2O +O2 过氧化氢水+氧气 讨论：用过的二氧化锰能否再用？ 实验：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。 催化剂与催化作用 结论： A.这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒） B.催化剂的特点：（一变两不变） 一变：能改变其它物质的化学反应速率。（加快或减慢） 两不变：本身的质量不变、化学性质不变。 C.催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 思考讨论： a催化剂在反应中一定是加快反应速率吗? b过氧化氢只能用二氧化锰作催化剂吗? c二氧化锰在任何反应中都是催化剂吗? 【演示】氧气实验室制法二：加热高锰酸钾制氧气 实验原理：高锰酸钾eq \o(\s\up 5(加热),\s\do 2(——→)) 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气 KMnO4eq \o(\s\up 5(加热),\s\do 2(——→)) K2MnO4+ MnO2+ O2↑ 【演示】氧气实验室制法三：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气 加热实验原理：氯酸钾氯化钾+氧气 加热 KClO3KCl + O2 （加热高锰酸钾制取氧气的装置、方法同加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气的装置和方法相同,下节课学习） 思考：加热高锰酸钾制氧气试管口为什么要塞一团棉花？(下节课讲解) 讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 回答：它们的共同特征是都由一种反应物生成两种或两种以上物质；化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 4、分解反应 1.概念：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 学生可以根据化合反应的特点与表示，自己总结分解反应的特点与表示。 2.特点：一变多。 3.表示：AB → A + B 三、小结： 本节课重点学习了氧气的实验室制法的实验药品和实验原理，了解了催化剂的概念，学习了一种新的化学反应类型——分解反应。 四、随堂练习： 1．下列关于催化剂的叙述中，正确的是( ) A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率 B、催化剂本身的质量和性质在化学反应前后不变 C、不使用二氧化锰作催化剂，加热过氧化氢溶液不会放出氧气 D、使用二氧化锰作催化剂，可以增加过氧化氢溶液分解放出氧气的质量 2．下列关于催化剂的叙述中，正确的是( ) A、用过氧化氢制氧气时，只能用二氧化锰作催化剂 B、二氧化锰只能用作催化剂 C、催化剂只能加快其他物质的反应速度 D、加入催化剂，过氧化氢发生分解反应的温度降低并且放出氧气的速度增大 3．生活在密闭狭小的特殊环境(如潜艇、太空舱)里，O2会越来越少，CO2越来越多，因此将