毫米的认识说课.ppt 36页

  • 23
  • 0
  • 0
  • 约2.87千字
  • 2019-02-18 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共36页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    对着0刻度 看到终点刻度 0厘米 1 2 3 长——毫米 18 0厘米 1 2 3 长——毫米 28 0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、读出下面图形的长度。 长 ( ) 毫米 50 2( ) 12 ( ) 22( ) 4、在括号里填上长度单位。 米 厘米 毫米 毫米 3( ) 床铺长2厘米。 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 5、括号里填的单位对吗? (对 的打“√”,错的打“×”。) 课本长2厘米。 ( × ) ( ) ( ) ( ) × √ × 四、交流收获,评价总结。 同学们,通过这节课的学习,你收获了什么?这节课你觉得自己表现的怎么样? 这节课你学到了 什么知识? 长度单位:毫米 1 厘米 = 10 毫米 我一定要继续努力,学习更多的知识。 这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回顾和整理,在进行自评、互评中建立自信,体会成功的喜悦。 毫米的认识 量比较短的物体 量得比较精确 1厘米=10毫米 用毫米(mm)做单位 这样的板书条理清晰、重点突出,便于学生理解掌握所学知识。 自主学习 合作交流 形成知识观念 函谷关镇中心小学 王俊亚 人教版三年级年级数学上册 《毫米的认识》说课 说课流程图 3.说教学重、难点 1.说教材 2.说教学目标 4.说教法、学法 5.说教学过程 6.说板书设计 《毫米的认识》是在学生已经认识了厘米和米,有了一定的测量和估测的基础上进行教学的,通过学习,能让学生对长度单位的认识逐渐完整。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学,能激发学生兴趣,使学生体会数学的作用。 根据对教材的分析,结合课标要求和学生的认知水平,我制定了以下学习目标: 知识与技能:知道毫米产生的意义,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,会用毫米厘米作单位进行测量。 过程与方法:通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。 情感、态度、价值观:培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。 教学重点:认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,会用毫米做单位进行测量。 教学难点:明确毫米产生的含义,建立1毫米的长度观念。 本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法,让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学” 的过程,真正理解和掌握所学知识,从而形成数学观念。 本节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下几个教学环节: 1、知识铺垫,目标导学。 2、合作交流,探究新知。 3、当堂训练,巩固应用。 4、交流收获,评价总结。 一、旧知铺垫,目标导学。 我们学过的长度单位有哪些?它们之间有什么关系? 1米=100厘米 米 一根跳绳长2( ) 一支铅笔大约长18( ) 米 厘米 填上合适的单位 指甲盖的宽度约1( ) 厘米 双臂张开的长度约1( ) 我们用的直尺大约长20( ) 厘米 毫米的认识 人教版三年级数学上册 学习目标: 1、知道毫米产生的意义。, 2、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念。 3、会用毫米作单位进行测量。 这样设计,能唤起学生对已有知识和生活经验的回忆,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做良好的铺垫。 二、合作交流,探究新知。 自学指导一: 1、估一估数学课本的长、宽、厚,填在记录表中。同桌交流:你是怎样估测的?谁估计的结果比较准确? 2、小组合作: 量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题?怎样表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。 (5分钟后比一比哪个小组说得好。) 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 估一估 估测时,可以找一个参照标准,如直尺大约长20厘米,课本的长比直尺要长,宽比直尺要短一些。 量一量 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米(mm)做单位。 这样

    文档评论(0)

    • 内容提供方:shujukd
    • 审核时间:2019-02-18
    • 审核编号:5020204013002012

    相似文档