《窗边的小豆豆》批注阅读课.docVIP

课题 窗边的小豆豆 课型 批注阅读 主备人 教学 目标 1、指导学生运用批注的方式阅读文章，理解文章内容。 2、学生能够通过标注关键词句，写简单旁注体会小豆豆的可爱和调皮。 教学 重难点 尝试运用批注的方式阅读文章，理解文章内容。 教学 准备 白板课件 预习要求 审核人 阅读《窗边的小豆豆》这本书，找出你认为精彩的地方进行重点阅读。 教学 步骤 课中探索 个案补充 明确要求，示范批注 激发兴趣，指导批注 有个好习惯叫做“不动笔墨不读书”。同学们在默读时，遇到与问题相关的句子，或者喜欢的词句，都可以标记下来，并在一旁写下感受，这种阅读方法叫做批注阅读。我们在批注时可以使用固定的符号，例如：课件出示 ﹏﹏（曲线）：画在文章优美语句下面。 △△（着重号）：标注在句子关键词下面。 (双横线)：画在关键的句子（过渡句、总起句、中心句等）下面 ？（疑问号）用在有疑问的词语或句子末尾。 教师引领，示范批注 老师也是这样读书的（白板出示）说说你看后的收获。 小豆豆把手叉在腰间，一面观察一面说： △△ △△ △△ “跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还 得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以 △△ 后就忙啦！” （感受到小豆豆的可爱。） 提出问题，明确要求 下面请同学们也像老师这样读书吧！请同学们默读第一章节，你从中看到了一个怎样的小豆豆？把表现小豆豆特点的词句标注出来，在旁边简单的写下感受。 教学 步骤 课中探索 个案补充 独立阅读， 自主批注 议论研讨，分享批注 再次批注，拓展运用 学生阅读思考，写下自己的所思所悟，做好批注，教师巡视指导。 （一）小组讨论 小组间交换课本，对批注内容进行简单互评。 （二）集体交流 1、体会小豆豆的可爱 小豆豆把手叉在腰间，一面观察一面说：“跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以后就忙啦！（“叉”可以体会出小豆豆的可爱） 2、体会小豆豆的调皮 谁来说说你还标注了哪些词句？ （本来路过学校附近的时候，化装广告宣传员是压低了声响的。可由于小豆豆这难得的央求，他便放开了手脚。又是单簧管，又是三弦琴，敲锣打鼓地热闹了一通。这时候老师怎么样了呢？她只好独自站在讲台上，耐着性子等待闹过这阵子去，心想：“就耐心等到这支曲子奏完吧！”） 再次批注 请同学们根据我们刚才的交流再读这部分，对自己的批注进行补充、完善。 总结学法 刚才我们学习阅读中用了哪些方法啊？（带着问题去读文章、勾画出与问题相关的词句、在旁边写出自己的感受） 拓展运用 今天这节课我们学习了一种批注阅读方法。课下，请同学们用这种方法来阅读第二章节，下节课我们一起交流你的读书感受。 板书设计 课后延伸 阅读《窗边的小豆豆》并做好批注。 教学 反思