冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）.docxVIP

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇） 　　导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。以下是品才网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计　　教学目标：　　一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。　　二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。　　三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。　　四、朗诵并默写这四首诗。　　教学方法：　　教师启发、点拨，学生自主探究。　　教学课时：　　两课时。　　第一课时　　教学重点、难点：　　《成功的花》中蕴含的人生哲理。　　《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。　　教学过程：　　一、导言：　　一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?　　一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?　　老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!　　作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。　　二、诗歌简要评析：　　(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。　　(二)简析。　　1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。　　2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”　　①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”　　②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。　　③比较词语：“惊羡”与“羡慕”　　3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。集体朗读后三句。　　原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。　　强调：不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”?　　4、讨论：　　你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想。　　小结：①我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此的吗?　　②这个人生的哲理是用艺术形式来表现的。诗人用“花”的“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。诗中没有空洞乏味的说教，给人留下了鲜明的印象。　　(三)学生反复朗读《嫩绿的芽儿》。　　1、提问：正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，如何把握人生的航向?　　学生齐读：“发展你自己!”“贡献你自己!”。　　这是诗人运用拟人的和反复的修辞方法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说的。　　2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘。　　“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。　　“淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽。　　“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。　　3、这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。　　思考：“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗?(讨论)　　不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。　　4、学生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极?　　小结：诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。　　(四)齐读一、二两首诗。　　第二课时　　教学重点、难点：　　一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。　　二、“描写”“着笔”的比喻义。　　教学过程：　　一、导言：　　《青年人》这首选自《春水》。诗集取名“春水”意味着它的青春性特色，是写给青年人读的诗。　　全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。　　二、诗歌简要评析：　　(一)学生反复朗读诗歌。　　(二)提问：“青年人，珍重的描写罢”，是谁来“描写”?“描写”什么?为什么要“珍重的”描写?　　原来，作为一个奋发有为的青年人，诗人把自己以及所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿，当做不断