高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价——一节“语法填空题”课的教学设计与反思.pdfVIP

新课堂设计室 ·教学设计 高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价 一节“语法填空题”课的教学设计与反思 ◇广东 深圳市华胜实验学校中学部 梁雪妮 【摘 要】本文主要结合一堂课来评价广东省新题型之一“语法填空题”的教学策略，让学生明确解题技巧，有目 的地针对各个重要考点进行归纳与训练。 【关键词】新题型 语法填空题 评价 教学策略 广东省高考英语新题型改革已实施三年多，“语法填 词，使逻辑正确，结构完整，语气恰当，行文连贯。 空题”是其中的新题型之一，如何提高高三学生的英语语 二、高中英语“语法填空题”复习课及评价 法填空题正确率，一直是广大教师感到困惑的问题。本文 教师W的某节“语法填空题”复习课是依据人教版高 结合一节“语法填空题复习课”，探讨在高考中，此题型 中英语新课程培训的课程资源，内容为该题型的解答技 究竟考什么，是如何考的。在明确高考考点，领会命题角 巧。下面笔者从教学设计、过程、特色来评析这节高中英 度，把握命题趋势的情况下，有的放矢地复习和练习。 语新题型课。 一、高中英语“语法填空题”教学的理念 1.教学设计。授课教师在教学设计上采用了四个步 骤：Step1导入——真题剖析；Step2以图表形式分析近三 1.教学目的及大纲要求。根据2010年普通高等学校招 生全国统一考试（广东卷）英语考试大纲说明，该题型要 年考点，由学生总结出相关规律；Step3根据“纯空格试 遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理 题”和“给出了动词的试题”等题型，评析解题高招； 念，反映本学科新课程标准的整体要求，考查考生对英语 Step4模拟练析。 例 语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的 在此环节中，这节课设计的 题均是近年来广东省各 语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言 地的模拟题，为“语法填空题”技巧的掌握提供了强大的 知识的能力。同时，考纲中还要求考生能读懂书、报、杂 说服力。在讲解时，先由教师总结，再让学生分组讨论、 志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告 分析、归纳。这样学生在明确考点，把握技巧后，亦能提 等，并能从中获取相关信息。 升自主探究能力，从而达到了教学效果。但除考虑该题型 （1）命题特点。 技巧讲解的设计外，教师还应融合几条思路的讲解，即根 第一，考查篇章理解。以往的“单项选择”题是通过 据语法知识，逻辑关系，语篇标志，固定词组，句型搭 一个较为简短的题干，提供一个可依据的小语境。而新题 配，词汇知识，生活常识等进行填充。 型“语法填空”是以一篇短文为载体，提供的是一个较大 2.教学过程。首先以一篇“海啸灾难”为背景的填空 的语境，这无疑给了考生一个更大和更为完整的思维空 题为Limitexercise（7m’）导入。在此环节中，教师注重 间，由此，考查理解的要求也随之提高，即从题干理解到 语法的意义和用法，用生动、形象的背景材料，让学生在 篇章理解。 语篇中感知所学知识语言，通过思考、分析研究，得出考 第二，考查语法判断。在围绕文章主题进行细节理解 点为“纯空格题”和“用括号内所给词填空”，然后再给 的时候，对各小题必须进行语法判断，因为所填词语（单 出由近三年广东高考中所考词的词性所编汇成的表格数 词或词组）既要意思和逻辑正确（符合语境），又必须语 据，