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重点现代文精讲：藤野先生 【走进作者】 《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无 产阶级文学家思想家和革命家。主要作品: 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《坟》《二心集》 译著《毁灭》等 课文写于1926 年，回忆了1902—1906 年留学日本的经历。鲁迅本想以学医来救国救民，但 后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 【鲁迅留学日本的经历】 1902 年4 月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》 诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危 亡。 1906 年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论 文。 1908 年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1 1909 年8 月，从日本回国。 快速阅读课文，理清课文层次结构 课文如何描写藤野先生的形象？ 思考：文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 【课文重点段落赏析——添改讲义】 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看 一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从 头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 2 【课文重点段落赏析——纠正解剖图】 ……还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是 下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然 而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照 着黑板上那样的画。” 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？ 请同学复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 【课文重点段落赏析——看电影事件】 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60 分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在那 时那地，我的意见却变化了。 3 主题思想 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并 不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质， 抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想 感情。 1．书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；书是益友，臧克家说：“读过一本书， 像交了一位益友”；书是窗户，高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。 2 ．“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的 是友情，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸 福避趋之”说的是爱国情。