山东问题反馈2018.11.16.docxVIP

这个题哪里体现了D呢？解释里说了全面发展 没提到个性发展？ 解答：这是一道比较有争议的题。可以说AD都有一定的道理，都没有错。但是单选题我们仍然推荐最优选项D。提供两个角度来理解：1.班集体发展的阶段最后一个阶段为成熟阶段，这个阶段可以说是班集体培养的一个目标阶段，我们最终是要努力向着这个阶段去奋斗的。到了这个阶段，学生的个性和特长才能得到较好的发展，每个学生也才能真正实现全面发展。A选项：学生在直接参与这些活动中确实增强了合作交流的能力，但是，合作交流只是学生发展的某一个方面。学生在这些活动中还会获得其他方面的发展，比如：组织协调能力增强，学会某些知识（比如交流电视剧电影而学得某些知识），还可能收获一些好朋友甚至谈个恋爱。这些都远远超出合作交流、共同进步的范畴。而D选项学生个性全面发展却能比较全面的涵盖上面的这些例子。所以D更全面。2.班级管理的最终目的是促进学生的全面发展。我们可以推测郑老师这么做他心里面的动机，促进学生全面发展的可能性要比只促进学生合作交流概率要大些。 所以综合起来看，D选项更合适一些。 “听其言”不久听他说了吗？不就是谈话吗？ 解答：这道题的正确答案为A，题库答案没问题。这里着重解释下为什么没有C谈话法。 我们先来看谈话法的概念：谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。可见，谈话法是师生问答互动的一个过程，目的是引导学生思考学习新知识或者巩固旧知识。 回到材料里面来：孔子说：起初我对于一个人，听了他说的话就相信他的行为。现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。这里面并没有提到孔子和学生通过问答的形式去学习还是巩固知识，而是讲孔子看一个人不仅看说的话，还看行为，这样看人才看得准。这就像我们找对象，不仅看他说了什么话，还要看做了什么事一样。这个过程咱们是通过观察去发现对方是否言行一致，而不是引导对象去思考什么去学习知识或者巩固旧知识。所以是观察法，而不是谈话法。 这个题目的E为什么不对？不能遵循正向原则吗？ 解答：这道题可以选择E，其他几个选项出自劳凯声《教育学》，在这个版本的教材上，作者分条论述主要措施之前，也谈到了开展多种形式的活动。另外，在其他教材，是包含这一条的。所以这道题正确答案为ABCDE。参考如下： 题干说这种知识，以后用到生活中，但是你看题干问的是这种知识，所以前半段虽然应该是陈述性记忆。 老师上课讲题的时候也有讲，可以回放一下呢 回复：这是心理咨询师三级考试2003年的原题。出自于咨询师考试的教材。这是在讲神经兴奋和抑制时的相互诱导。与感知觉那一块的知识没有关系。 [图片]BC的不同在哪里？答案选什么？ 回复： 这其实是心理学中非常小众的说法，主要原因是因为美国和苏联的差异。在最早的时候，苏联在研究心理学的时候，我们向苏联学习，那时候苏联叫个性。。后来苏联解体，我们又向美国学习，美国那时候叫人格。所以我们就出现了历史上的个性等于人格场面。但是现在主流的心理学教材，都已经不再使用这种说法了，主流教材的说法就是我们上课时讲的那种说法。所以，做题的时候自己知道是历史遗留问题就可以啦~~