小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》之教学设计.docxVIP

小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》之教学设计 　　教学内容：　　苏教版国标本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》。　　教学目标：　　1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；　　2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；　　3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。　　教学过程：　　第一部分：浓缩语词，把课文读薄　　一度浓缩，把课文读成几个镜头　　师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。　　师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。　　生：姥姥。　　师:你来叫声，注意儿化。　　生：姥姥。　　师：你再来叫，就叫一个字。　　生：姥。　　师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。　　评点：很朴实的开头，却充满情趣。当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓诗意语文课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的。　　师：课文预习过了吗？读了几遍？现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。　　师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的我和姥姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。　　师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。　　师：来，谁来读左边的这组词语？　　生：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。　　师：读得不错。我们来看这组词语，先看第二个词语，刷刷一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？　　生：剪刀剪纸时发出的声音。　　师：这种声音你听过吗？感觉怎样？　　生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。　　生：是很有节奏的。　　师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？　　生：刷刷刷刷。　　师：这种刷刷刷刷的是声音在作者心目中真是--悦耳至极，谁来读这个词语？　　生：悦耳至极。　　师：大家请注意这个悦，为什么用竖心旁呢？　　生：跟心有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。　　生：这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐。　　师：看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。　　师：这种刷刷刷刷的是声音在作者听来还是--清清爽爽的，你来读这个词语。　　生：清清爽爽。　　师：清清爽爽是一种怎样的感觉？　　生：我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音。　　生：清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。　　师：爽在字典中有三种解释，请看屏幕。你认为清清爽爽的爽应该选择哪一种？　　生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。　　评点：的本领，特别是对语境中字词意思的把握，对孩子们来说是一个比较棘手的问题。最近，在各类教学大赛中我们惊喜地看到老师们在课堂上老老实实地指导学生，以培养学生对语境中字词意思的把握能力，这种做法应该值得我们称道。肖老师也这样做了。　　师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了爽的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个爽字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小*，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不爽了！　　师：这种刷刷刷刷的声音还引来了乡亲们的--啧啧赞叹，啧啧一词是从口语中而来。谁也来模仿一下？　　生：　　师：你再来读读这个词语。　　生：啧啧赞叹。　　师：右边还有四个词语，谁来读？　　生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。　　师：这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。　　生：左邻右舍、择菜薅草。　　师：你帮助妈妈择过菜吗？　　生：择过。有时妈妈买菜回来，如果有空，我就会帮助择菜叶。但是，我不知道薅草是怎么回事？　　师：薅草就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。　　师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？　　生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪　　师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？　　生：是的。　　师：一幅叫--　　生：喜鹊登枝。