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小学语文尊严说课稿 　　《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此本文是小编精心编辑的，小学语文尊严说课稿希望能帮助到你！　　小学语文尊严说课稿篇一　　一、说教材　　教材分析：　　《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：　　教学目标：　　1、知识与技能目标：认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；　　2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；　　3、情感态度与价值观目标：让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。　　教学重点：　　通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。　　教学难点：　　透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。　　二、说教法：　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感　　悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。　　我主要运用到的教法有：　　1、问题导入法　　2、课文分析法　　三、说学法：　　根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用如下的学习方法：　　1、自读品悟法　　2、小组合作学习法　　四、说教学程序：　　1、创设问题情境。学生都是好奇好学的，在导入创设一个问题情境，能更好地激发学生学习兴趣。　　师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？　　2、以读促思，读中感悟　　默读课文，师提出要求。新课标指出，第二学段的学生，在阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了机会。教师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。　　让学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出更进一步的要求。。在教学中层层深入地提出问题，这符　　合学生的认知规律。　　3、合作学习，探索交流　　这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的，重点是让学生通过小组交流学习，培养其合作解决问题的能力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的：　　从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人　　对于这个年轻人的表现，你有什么感受？　　我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？　　4、分析课文，适时点拨。　　在这个环节中，我重点分析两个问题。　　年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他接受的原因。　　分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。　　5、比赛读书，深化理解。　　根据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，比赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的兴趣，同时更进一步地深化对课文的理解。　　6、整体回顾，分享感受。　　为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，体会文中的思想感情，在这个环节中，我将采用分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。　　7、拓展知识，深化理解。　　新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最后这个环节中，我选择了赠给同学们几句有关“尊严”的名言的方式，希望学生能在日常生活中更广泛地理解尊严的重要与可贵。　　8、作业　　语文教学是植根现实的，它应与学生的日常生活紧密联系，为此我布置的作业是：　　搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们分享你的故事。 这样可以有效地让学生把所学的知识运用到日常生活中。　　小学语文尊严说课稿篇二　　王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。　　首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱