教学集体的建设-课程与教学论专业论文.docxVIP

目录 中文摘要??????????????????????????????????I Abstract?????????????????????????????????III 一、引论??????????????????????????????????1 （一）问题提出??????????????????????????????1 （二）研究意义??????????????????????????????2 （三）文献综述??????????????????????????????3 （四）研究方法??????????????????????????????5 二、教学集体的概念解读???????????????????????????5 （一）集体????????????????????????????????5 （二）教学集体??????????????????????????????6 三、教学集体的价值呈现???????????????????????????8 （一）促进教师的成长和专业发展??????????????????????9 （二）提升学校的凝聚力和竞争力??????????????????????10 （三）促进学生的全面可持续发展??????????????????????11 四、教学集体的运作机制??????????????????????????12 （一）集体成员的对话协作机制???????????????????????12 （二）知识的共享与创生机制????????????????????????15 五、教学集体建设面临的主要问题?????????????????????16 （一）教学集体行政色彩浓厚????????????????????????16 （二）个人在教学集体中的缺失?????????????????????17 （三）教学集体合作的形式化???????????????????????18 六、教学集体建设的思考与建议??????????????????????19 （一）确立共同的目标和价值观???????????????????????19 （二）发展可持续的领导力?????????????????????????21 （三）建立人性化的管理制度??????????????????????23 （四）构建发展性评价体系?????????????????????????24 注释………………………………………………………………………………………… 27 参考文献………………………………………………………………………………………29 致谢……………………………………………………………………………………………31 攻读学位期间发表的学术论文目录…………………………………………………………32 教学集体的建设 中文摘要 当今社会是知识经济时代。知识经济时代强调知识不再是一种个人占有或仅仅是个 人的专业能力，它更要求人们在组织中分享、创造和激活知识，并从知识的个体性学习 进而扩展到协作性学习和知识建构。在教育领域，教师的工作比以往更为复杂，他们需 要相互协调地、积极主动地对待教育改革特别是新课程改革带来的一系列变革。教学集 体作为一种教师学习共同体、一种教师专业发展模式，以学生的学习和发展为核心议 题，为教师合作提供了重要的组织保障，是促进教师合作的长效性组织。它以集体成员 的对话协作机制、知识的共享与创生机制为其运作机制，对于教师的专业成长与发展、 学校及学生的发展都具有重要的意义和价值。 学校原有的过于行政式的、偏重于教学规范的教学集体形式如教研组、年级组等虽 然在一定时期发挥了一定的作用，促进了教育教学质量的提高，但这些组织在实际运行 中并没有以理想的方式促进教师间的合作，已不能够适应时代的发展和教育变革的需 要。现存教学集体愈来愈体现出明显的事务化和形式化倾向，行政色彩浓厚。教学集体 本应是一种教师专业团体，以专业化为取向，而非学校的行政组织机构，教学集体的存 在意义发生错位。在教学集体中，集体主义原则出现了被绝对化或者说是终极化的倾 向。这种被绝对化或终极化的集体主义的最突出表现就是集体的过于强化，淡化甚至淹 没了个人，最终导致了个体在集体中的缺失。传统上教学集体之内的合作往往是一种 “官方行为”，硬造的合作打着合作的幌子销蚀了真正的合作，使教学集体中出现合作 的形式化。 进行教学集体建设就不得不面对这些问题，积极寻求教学集体建设的有效策略，将 原有的存在问题的教学集体转化为新型的合作发展组织。宗旨、愿景、目标和价值观是 任何一个组织都有的四大支柱，教学集体的形成与巩固也离不开这四大支柱。因此，确 立教学集体共同的宗旨、愿景、目标和价值观是教学集体建设的必要环节。教学