降低高中英语学困生学习焦虑的元认知实验研究-学科教学（英语）专业论文.docxVIP

杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 抗 划 娅 蕴 太 堂 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究 所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：套惫艳签字日期：砷J占年厂月弓仃日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 抗 划 娅 蕴 太 堂 有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查 阅和借阅。本人授权 杭 划 娅 范 太 堂 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用 影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：套念丰白 导师签名： 签字日期：为咕年』月；。日 签字日期：加6年【月扣日 万方数据 杭州师范大学硕士学位论文 杭州师范大学硕士学位论文 降低高中英语学困生学习焦虑的元认知实验研宄 Metacognitive Experiments in Reducing English Underachievers’Foreign Language Anxiety in High Schools ABSTRACT Anxiety,as all affective factor,poses sevend potential problems to the students of a foreign language．A hi曲level of anxiety has negative effects on the language learners’foreign language proficiency．Metacognitive strategies have been se∞as effective learning strategies in helping the users to plan，monitor and evaluate the whole learning process．Therefore，they have positive effects on foreign language learning． This study combines qualitative analysis with quantitative analysis，carries out a ten-we．ck empirical teaching prognun on two classes of Grade Two in a high school in Hangzhou．By璐ing the instruments like questionnaire survey,interview,and English testing，it attempts to explore how to reduce English underachievers’Foreign Language Anxiety口LA)with metacognitive strategy training and from what aspOCts to reduce En．glish underachievers’FLA． In order to eiLsBle the reliability and validity of tiffs study,firstly,a pre-test is used,parallel with锄English teacher’S evaluation to choose the underachievers from the two classes．One group is randomly chosen as the Experimental Group(EG)and the other鹊the Control Group(CG)．Secondly,two questionnaires and锄interview are carried out to the two groups to get some basic information of the underachievers’ FLA and their metacognitive strategy employ