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小学语文女娲补天公开课教案设计 　　导语：女娲时代，随着人类的繁衍增多，社会开始动荡了。后人以两位英灵人物，水神共工氏和火神祝融氏，在不周山大战，结果共工氏因为大败而怒撞不周山为由，衔接女娲用五彩石补天等一系列轰轰烈烈的动人故事。小学语文女娲补天公开课教案设计　　教学目标：　　1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。　　2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、导入课题。　　1、同学们，今天老师给大家带来了一些 你们熟悉的朋友，来打个招呼吧。刚才这些朋友都说神仙，女的美丽善良，男的英勇威武，他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。如精卫填海。。。。。(学生看大屏幕齐读)　　2、师：老师给你们介绍一个新朋友：女娲　　3、简介女娲　　二、字词检查(我会认)　　三、深入学习课文，体会故事的神奇。　　1.看到课文题目，你会产生什么疑问呢?(我会说)(女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎样?)　　2、要解决这些问题怎么办?读书(我会读)　　(1)、哪些段落说女娲为什么补天?找出相关的句子来读一读吧　　师：同学们看看，是不是和老师找的一样?(投影出示) 师：出现这样的情形可怕吗?你觉得该怎样读这一段呢? 师： 你从哪些词语中体会到天塌地裂的可怕?　　师： (熊熊大火、挣扎、震裂)你看到过熊熊大火的情形吗?在哪里?(生想象说)(你能读一读这个词吗?)(齐读山岗上??)　　师： (挣扎)你看到过挣扎的情形吗?人在什么时候会挣扎?你能表演一下吗?注意表情。　　师：是呀!这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了?　　生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：听到这句话，你仿佛看见了什么?听到了什么?　　生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!” 师：是啊，看到这样的情形，听到悲惨的喊叫声，你现在的心情是怎样的?　　生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。　　师：是啊!你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊!谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读大家人类所到的灾难?(指名度、齐读)　　2.看到这样悲惨的情景，难过、着急的女娲是怎么做的呢? 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。　　(2).学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难及女娲的神奇力量。(怎样补天?)　　师：在女娲的努力下，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲怎么办呢? 生1：“冒着生命危险，把天补上。”　　师：女娲主意已定，决定要做什么呢?　　师：女娲补天先做了什么?接着做了什么?最后做了什么?请同学们读3、4自然段。　　生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。(教师板书：找、炼、泼)　　师：女娲找五彩石找得怎么样?是不是一下子就找到了? 大家从哪些词语找读出找五彩石困难?　　生：“忙了几天几夜”。(课件点击：几天几夜)　　师：从这“几天几夜”你读懂了什么?　　师：那你想象一下，女娲还怎么找?那女娲这样不分昼夜、日以继日地找!几天几夜就找齐了吗?　　生：没有。才找到四种颜色的石头。　　就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办?你还从那个词语看出来女娲找得很艰难?　　生：(找啊找啊)　　师：从哪里看出的?　　生： 地方多，时间长　　师：女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是还()......她又到了()，终于()......　　师：功夫不负有心人啊!女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。　　师：从终于这个词中体会到什么?(找了很长时间，最后找到了)　　你觉得最后一句应该怎么读?(指名读)师评价(找啊找啊，终于)(小组合作读)　　让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧!(齐读)　　师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?(默读课文找一**娲补天的动词。)　　师：你 找到了哪些动词?　　生：(“找?挖?放?炼?化?装?端?泼”)　　师：读读动词。(齐读)从这些动词中你体会到了什么?　　师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力?从哪句话可以看出来吗?(往上一泼??) 对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。　　师：女娲往上一泼天空出现了什么变化?　　生：金光四射。　　师：大家想象一直“金光四射