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小学语文忆江南说课稿 　　白居易是唐代伟大的现实主义诗人，《忆江南》是其代表作之一。下面小编为你整理了小学语文忆江南说课稿，希望能帮到你！　　《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。　　我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。　　1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。　　2．有感情朗读，熟读成诵。　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。　　4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。　　5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。　　一、创设意境，释题入情　　1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。　　2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。　　简介诗人“白居易”。　　了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！　　播放江南春景图，用词赞江南。　　师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──。　　3、师生交流诗人创作的背景：　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。　　4、播放古筝曲，教师范读。　　5、介绍“词”与“词牌名”。　　二、探究诗意，以知促情　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。　　2、指正读音　　3、齐读。　　三、品词赏句，想象悟情　　“忆”是什么意思？　　忆景　　1、诗人忆的是江南的什么呢？　　“日出江花红胜火”　　说说自己的理解指导朗读　　“春来江水绿如蓝”　　说说自己的理解指导朗读　　红与绿的映衬之美　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。　　“风景旧曾谙”　　理解“谙”与“曾”的含义。　　2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？　　3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。　　引读：江南好——风景旧曾谙；　　江南好——日出江花红胜火；　　江南好——春来江水绿如蓝；　　江南好——能不忆江南。　　忆人　　1、赏析反问句“能不忆江南? ”　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？　　出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。　　忆的还是什么？　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？　　浓浓的江南情　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。　　其二　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？　　其三　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。　　1、自由读　　2、说说从这两首词中读到了什么？　　师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？　　师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？　　四、回归生活，珍惜现在。　　师：回首江南，思