狼牙山五壮士的课堂实录.docVIP

《狼牙山五壮士》第二课时课堂实录 课前谈话： 师：从你们脸上，我看到了幸福，那首先听一段音乐，因为这节课我们将走入战火纷飞的年代。（音乐起） 一、深情诵读，重点回顾： 师：上节课，我们初读了课文，将课文分为了五部分，分别是——生齐说（见板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。 师：我们还学习了课文的1、2、3自然段，有2幅画面一定给我们留下了深刻的印象。因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。我们来深情地读一下课文的1、2、3自然段。（配乐） 二、明确任务，激发情感： 师：这就英雄本色和壮士豪情。这节课，我们一起来学习第四、五两段，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？（打开课文） 三、学第四段，以悟促读 师：用心默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？ 生：用石头砸。 师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。 师：用括号把这幅画面括出来。读一读： ? （课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。） ? 师：找得很准，念得也很准，多音字 磨盘的磨读第四声（齐读）。 师：自由大声地读一读这一段，课文是怎样把用石头砸写详细的，哪些词句最让你感动？ 生：我认为从动作上。 师：我们一起圈一圈。 （拧，抢，夺，插，举，砸） 师：除了抓动作，还抓住了什么？“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？ 生：读。 师：读得坚决吗？有力吗？他一定抓住了感叹号在读！谁再来试一试。（生读） 师范读，生跟读。 师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸敌人写具体的。哪些词句令你感动？ 生：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 师：为什么？ 生：动作很快。 生2：五壮士决心很坚定，力度大，有两个带着。 师：非常好，你关注了两个“带着”。同学们，这儿有两个句子： ? （课件出示比较句子：1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去! 2、石头向敌人头上砸去。） 师：哪一句使你更感动，为什么？ 生1：第一句。 生2：带着仇恨。 师：你读出了憎恨。 师引导：第一句里面还有一个比喻。 生：石头像雹子一样，很多，快。 师：读出了速度。还读出了什么？ （引导学生读出石头既多又密，还很有力。） 师小结：此时他们的决心是什么？ 生：保全主力。 生：胜利完成任务。 师：那中国人民的仇恨又是什么？ 生：仇恨日本鬼子。 生：仇恨日本鬼子的无法无边。 师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。 ? （课件出示资料：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……） ? 师：看到这些，你有什么想说的吗？ 生：可恶！ 生：太放肆了。 师：所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。） 交流：朗读?? 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （个别读） 指导： 师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。 师范读。学生跟读。 ? 师：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。 四、学第五段，以练激情： 师：最壮烈的一幕出现了。 （师配乐范读“英勇跳崖”。课件出示6、7自然段。） 师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？ （课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖） 生：填带着“胜利的喜悦” 师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一句话） 师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。 师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？ 生：掩护了群众。 师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！ （板书：胜利的喜悦。） 师：你还体会到了什么？ 生：对敌人的憎恨。 生2：把敌人的枪砸烂了。 师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？ 生：砸。不能把枪留给日寇。 师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？ 生：还回头望望。 师：望望日寇——上当了。 生2：从两句口