教师反馈对非英语专业大学生英语学习自我交通的影响研究-英语语言文学专业论文.docxVIP

关于学位论文的独创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在指导教师指导下独立进行研究工作所取得的 关于学位论文的独创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在指导教师指导下独立进行研究工作所取得的 成果，论文中有关资料和数据是实事求是的。尽我所知，除文中已经加以标注和致谢外， 本论文不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含本人或他人为获得中国石油 大学(华东)或其它教育机构的学位或学历证书而使用过的材料。与我一同工作的同志 对研究所做的任何贡献均己在论文中做出了明确的说明。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 学位论文作者签名：．盘亟聿翌鱼 日期：幻I f年印月塍日 学位论文使用授权书 本人完全同意中国石油大学(华东)有权使用本学位论文(包括但不限于其印 刷版和电子版)，使用方式包括但不限于：保留学位论文，按规定向国家有关部门(机 构)送交学位论文，以学术交流为目的赠送和交换学位论文，允许学位论文被查阅、 借阅和复印，将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，采用影印、 缩印或其他复制手段保存学位论文。 保密学位论文在解密后的使用授权同上。 学位论文作者签名：垄匿塑之堕 日期：沙I f年p月，厂日 指导教师签 日期： 年 月 日 摘要自从Bandura在1977年提出自我效能这一概念以来，许多学者对其产生了兴趣和 摘要 自从Bandura在1977年提出自我效能这一概念以来，许多学者对其产生了兴趣和 关注，并进行了大量的研究。众多研究证明自我效能是影响学习者学业成就的重要因素。 另外，教师反馈在教育领域同样也引起了许多研究者的关注，而且教师反馈是影响学生 学习的一个重要的外部因素。尽管研究者已经意识到自我效能是影响学生学习成就的重 要因素，教师反馈可以有效的促进学生学习，但是将二者联系在一起进行研究的却很少。 因此我们相信，探寻教师反馈能否提升非英语专业大学生英语学习自我效能具有重要的 理论意义和实践参考价值。 因此本研究以此为切入点，假设教师反馈会对非英语专业大学生的英语学习自我效 能产生影响。为了证实此假设，作者在有关自我效能和教师反馈的前人研究的指导下， 基于三个重要的理论基础即强化理论、归因理论和皮革马利翁效应，进行了实证研究。 作者选取了中国石油大学(华东)化学化工专业的120名大一学生作为研究对象，并将 其分为实验班和控制班，对实验班学生有意且频繁的实施教师反馈，对控制班则不刻意 进行，为期一个学期。作者进行了课堂观察和访谈，并对两个班级学生的自我效能进行 了前测和后测。对相关数据收集整理并进行了分析，研究教师反馈是否对非英语专业大 学生英语学习自我效能产生影响。 研究的主要结论如下： 1．通过对实验班和控制班所收集的数据对比分析发现，在大学英语教学过程中，有 意频繁的教师反馈能有效的提高学生的英语学习自我效能。 2．积极的教师反馈如表扬、鼓励、期望、成败归因指导等，是最有效的提高学生英 语学习自我效能的方式。 3．教师反馈对非英语专业大学生的英语学习自我效能的影响无显著性别差异，此 外，其受暗示性亦无显著性别差异。 4．非英语专业大学生英语学习的听、说自我效能低于读、写自我效能，此外，教师 反馈对学生的英语学习一般自我效能和写作自我效能的提高影响更大。 因此，本研究总体上证明了教师反馈对非英语专业大学生英语学习自我效能的提升 有积极影响。此外，根据研究结果，作者提出了一些教学启示，如积极运用教师反馈、 创建轻松的英语学习氛围等。关键词：．英语学习自我效能，教师反馈，非英语专业 创建轻松的英语学习氛围等。 关键词：．英语学习自我效能，教师反馈，非英语专业 AbstractSince Abstract Since the concept of self-efficacy was proposed by Bandura in 1 977，it has attracted many scholars’attention and a great many research on it has been generated．Studies in various domains suggest that self-efficacy is an important factor to affect learners’academic achievements．Meanwhile，there is a large body of studies on teacher feedback in educational field，and teacher feedback is an important extrinsic factor tO influence students’learning． Al