小学语文关于猫教学设计.docxVIP

小学语文关于猫教学设计 　　1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。　　4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感　　学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。　　本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。　　预习课文生字，搜集有关老舍的资料　　先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。　　光盘 小黑板　　教学课时：　　2课时　　教学过程：　　一、导入：创设情境，谈话交流。　　猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，板书：猫向它打声招呼吧！　　从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。　　二、初读课文，整体感知。　　1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文。　　注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。　　2.检查交流。　　指名读生字词。　　任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视　　3.默读课文，整体感知　　课文主要写了什么内容？　　课文共有个自然段，第至第自然段写猫；第自然段写满月的小猫。　　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”。　　1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。　　预案　　句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？　　重点指导　　老实　　贪玩：任凭……也……　　用上“任凭……也……”说句子。　　过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？　　句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！　　尽职：屏息凝视，非……不可　　品味：屏息凝视　　A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？　　B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。　　C.交流感受。　　D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——。　　过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！　　句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。　　句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。　　板书： 高兴 温柔可亲　　不高兴 一声不出 无论……也……　　胆小：藏　　勇猛：斗　　过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。　　交流。　　过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？　　2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。　　体会“蹭”　　体会“梅花”　　比较句子　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。　　表达了老舍爷爷的什么感情？　　句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。　　品味“丰富多腔”　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声　　a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——　　b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——　　c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——　　d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—　　e.如果猫不想叫了，它就会——　　四、小结。　　从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。　　五、作业。　　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。　　一、复习。　　1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？　　2.师：