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小学语文四季教学设计 　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。以下是小编整理的小学语文四季教学设计，欢迎阅读。　　小学语文四季教学设计1　　1．巩固本课所学生字及笔画乙，拓展学生生活中识字。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。　　播放找朋友歌曲，师生拍手。　　师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？　　师：好，老师就来和大家一起玩找朋友的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。　　师：你太能干了，祝贺你成为今天的识字大王，并奖给你一个奖品。　　［采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]　　师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？　　师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？　　师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。　　师：你们最喜欢哪个季节？为什么？　　师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。　　师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。　　师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。　　［朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]　　师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗？想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读？是什么季节的景物？　　师：想把你的生词卡让大家看看吗？再教教大家怎么读，好吗？　　生一：我带来了燕子、知了、菊花、雪人。它们分别是春、夏、秋冬的景物。　　生二：我收集的卡片是游泳、稻谷。　　我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。　　师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。　　师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：我喜欢春天。　　师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗？　　生一：黄叶飘飘，她跳着舞蹈说：我是秋天。　　生二：大红灯笼高高挂，他高兴地说：我是冬天。　　生三：西瓜圆圆，他挺着大肚子说：我是夏天。　　师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗？　　　　师：看，老师还给你们带来了什么？。　　师：四季的景色美吗？　　生：美。　　师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！　　爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。　　师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个我爱四季的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧！生：好！　　　　小学语文四季教学设计2　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。学习了本文，能让同学充沛感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自身身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。　　1，用游戏形式复习11个生字　　2，朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。　　3，通过不同形式的扮演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。　　1，教学重点：认字和练习朗读。　　2，教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。　　复习引入　　首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿，让同学来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字婴幼儿在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗 谁愿意当小老师来教大家认