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小学语文搭石教案 　　【搭石】(dā shí )是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。也为一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡小路，也联结着乡亲们美好的情感(石头型状方正，这样平稳)。下面是小学语文搭石教案，欢迎阅读。小学语文搭石教案　　一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》　　二、教学目标：　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　三、教学重、难点：　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　四、教学流程：　　第一课时　　(一)情境导入，揭示课题：　　同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。质疑。　　(二)初读课文，整体感知：　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。　　2、反馈字词：　　谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人　　(1)理解“谴责”的意思。　　(2)通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。　　(3)理解“人影绰绰”中“绰”的意思。　　3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么?(理清课文思路)　　(三)再读课文，深入体验：　　1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢?　　2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石(引读)构成了家乡的一道风景。　　3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。　　4、交流汇报：　　(1)第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”　　①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想?　　②追问：你不是急着赶路吗?　　③小结：原来家乡人心里想的是别人啊!(有感情的朗读)　　(2)第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”　　①让我们也加入到走搭石的人群中吧!　　②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”(配乐朗读)　　③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么?　　这就是课文中所说的清波漾漾、人影绰绰　　④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗?(配乐齐读)　　(四)总结：　　是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了家乡的……　　那么，搭石上还有哪些美呢?我们下节课再来学习。　　《搭石》教学实录　　一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》　　二、教学目标：　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　三、教学重、难点：　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　四、教学流程：　　第一课时　　(一)情境导入，揭示课题：　　师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。　　师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问?　　生1：什么是搭石?　　生2：搭石搭在哪?　　生3：搭石是干什么用的?　　师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。　　(二)初读课文，整体感知：　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。　　2、反馈字词：　　谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人　　师：课文里的生字词都读准确了吗?那我可要考考你。(出示词语)同桌互读　　有需要提醒同学注意的词语吗?　　生1：“俩”念liǎ。　　生2：“脱鞋绾裤”的“绾”　　师：“绾”是什么意思?　　生3：把裤子卷