教学复杂性探微-课程与教学论专业论文.docxVIP

效应器构成适应性行为机制，既能接收环境信息，又能向环境输出信息和作用，还能将加 工处理后的信息内化为主体的知识经验。教学主体之间在一定的规则制约下相互作用，“教 学要有利于学生的发展”是教学系统的基本规则。主体间的相互作用是教学复杂性生成的 基本机制。在教学主体间的相互作用中，主体之间形成一定的关系，教学系统形成一定的 结构，主体之间的竞争与协同使教学系统处于动态的发展演化中。教学主体在相互作用中， 通过目的匹配、资源交流、自我建构实现自身的发展。教学复杂性在教学系统远离平衡态 的条件下，基于教学主体的适应性行为，在主体间的相互作用中，通过涨落，引起系统关 系结构的重组，涌现出新的总体模式而生成。 通过对教学复杂性的性质、类型和生成机制的探索，可以得出以下结论：（1）教学复 杂性是教学系统本身具有的一种性质。（2）教学复杂性的根源在于人的复杂性。（3）教学 复杂性在主体间相互作用中生成和发展。（4）教学复杂性有其特定的表现和运动规律。（5） 教学复杂性对教学存在多方面的影响。教学复杂性蕴含着丰富的思想和理念，如学生是教 学的主体，学生的学习是一个自我建构的过程；教师在教学中地位与学生相同，但承担着 不同的任务和角色；师生关系是在师生互动中现实地建构的；教学内容的选择要注意关联 性、适切性、丰富性和发展性，教学内容的处理要注意多样化、建构性和动态性；教学过 程是一个交往建构的自组织过程；教学环境应是一个“学习共同体”等等。深入挖掘教学 复杂性所蕴含的意蕴，对教学实践具有重要的指导意义。 关键词：复杂性科学 教学系统 教学复杂性 生成 适应性主体 相互作用 Abstract Research on Instructional Complexity Name: LONG An-bang Mentor: JIANG Shi-hui Major: Curriculum and Instruction Theory Study Direction: Principles of Curriculum and Instruction Grade: 2007 The researches on the instructional complexity is an entirely new subject which takes place against a background of booming of complexity science which increasing effect of social sciences, flourishing of the research on educational complexity. And this entirely new subject is also under the background of developing of education reform forwarding open, self-organization and individuality, and is also under the background of instructional studies paradigm converting from simple to complex. The aim of the subject is, no doubt, to reveal the essence of instructional complexity, to probe the mechanism of instructional system, to post the manners of the instructional body in class, to clarify the students acquisition in instruction. All the aim above is for the cause of revealing the instruction methodology in order to provide a basis for views on instruction and to provide source and suggestion for instruction practice. Theoretically, complexity science is the principle source of the research on the instructional complexity including general system theory, dissipative structure theory, synergetics, em