语文人教版六年级下册学奕1.docVIP

《学弈》教学设计 教学过程： 直接谈话导入 师：同学们，我们之前学过很多语言故事，比如说（PPT）拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、纪昌学射、扁鹊治病，这节课，我们一起来学习一篇用文言文写的寓言故事—— 生：《学弈》 多种形式朗读，熟读成诵 1、抽两生读课文。 师：我想大家已经很熟悉了，现在谁能正确的读读句子。 评价：你读得正确。 你读得比较正确，注意（ ）的读音，请注上拼音。 师：把课文连起来，谁来读？（PPT出示全文） 评价：你不仅读准确了，还掌握了朗读的节奏。 2、多种形式朗读课文。 师：古人的书写习惯是从上到下、从右到左，像这样，我们一起来读一读。齐读 师：如果我们用古时候的文字来写本课，是这样的，你会读吗？谁来试着读读看。 抽生读。 师相机评价（你真了不起，连猜带蒙都能读对繁体字。） 师：你们会读吗？让我们一起来读读吧。 （3）课件出示没有标点的繁体字全文，指名读。 师：古时候的文章都没有标点，像这样，你想挑战一下吗? 指名读。 师相机评价（哇，你真厉害，在没有标点的情况下也能正确断句，或在没有标点的情况下也能读得通顺） （4）课件出示没有标点的简体全文，齐读。 师：你们也想试试吗？好，我们把难度降低一点，把它变回简体字。读吧。 （5）根据课件提示，补充读 课件出示“弈秋” 师问：弈秋是一个怎样的人？请问文中的句子回答。 生：通国之善弈者也。（课件出现此句