语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的 教学设计.docxVIP

自己的花是让别人看的（第二课时） 双鹤乡 章冠小学 杨彦荣 教学目标? 1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 ? 2、感悟德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。? 教学重难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。? 教学过程? ?一、教师导读，设问质疑。 ? ?1、上学期，我们学过一篇课文，叫《小苗与大树的对话》，文中的“大树”指的是谁？板书（季羡林）? 2、是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。今天，我们就随季老先生一起走进德国，走进季老先生生活了十年的哥廷根城市，了解那里的美丽风光和异域文化！ 板书《自己的花是让别人看的》，生齐读。?? 3、都说“题目是文章的眼睛”，你从这个课题中读出了什么？? 4、下面就让我们走进课文，走进德国。 二、学生自学，展示交流。 1、大声朗读课文，思考： （1）作者几次来到德国？ （2）四五十年以前，作者在德国留学的时候，看到德国人爱花、养花有一种怎样的感受？（吃惊） （3）四五十年以后的今天，作者再次来到德国，他发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）老师板书 三、师生互动，深化提升。 （一）精读第三自然段，感受“奇丽的景色”? 1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。请读课文第三自然段，找出描写景色奇丽的句子，读一读。? 课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。??? ?2、师：读了这段话你感受到了什么？ ?预设1：花美? （1）你从哪些词语感受到了花美？（花团锦簇、姹紫嫣红）? （2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，? 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳、绚丽。 （3）这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____?。 (4)?像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？ （多姿多彩、争奇斗艳 、竞相开放 、绚丽多姿 、绚丽多彩 、婀娜多姿 、芳香四溢 、五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴） （5）看到这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？? （6）让我们用再美美地读读课文。 (7)师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以：（许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）? （8）师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？??? （花的海洋，山阴道上，应接不暇）? （9）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？? （远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。晴日风雨，无不相宜）?? 因此，东晋王献之有妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”???? ? （10）多美呀！季老先生把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。?我们一起读读这美丽的句子。 预设2：花多? （1）请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的什么？你从哪儿感受到的？（花多、花的海洋）? （2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！） ? （3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！） （4）谁能把花的多读出来？? （5）大家都读得很好，下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。（播放课件：德国街头的奇丽画面）? （6）此时，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。让我们再次美美地读读这一段文字。?? （二）体会奇特的?风情 ? ?1、师：好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？自由读课文，哪些地方写出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。?? ?2、交流汇报 ?A、德国人爱花，家家户户都在养花。 B、花栽种在临街窗外，花都朝外开（这跟我们中国不一样）? C 、德国人有“人人为我，我为人人”的境界 ?3、小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给街上的行人看