语文人教版五年级下册小嘎子与胖墩比赛摔跤.docVIP

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计方案 尖草坪区选煤街小学校 汪兆宏 课题名称 《小嘎子与胖墩比赛摔跤》 科 　目 小学语文 年 级 五年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 1、本文具有方言特色，对学生是个挑战。 2、学生没有参加过摔跤比赛，词语理解有一定难度。 3、由于年代久远，学生和文中人物有一定距离，让学生提前观看影片《小兵张嘎》，可以缩短文本与学生的距离。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.感受小嘎子和胖墩儿鲜活的人物形象； 2.激发学生课外阅读的兴趣。 二、过程与方法 提前让学生观看《小兵张嘎》；在学习中结合语境理解词语，通过动作表演、观察联想、情境朗读等方式品动作，感受人物的鲜明形象，体会人物动作描写的方法。 三、知识与技能 1.认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小嘎子和胖墩儿鲜活的人物形象； 3.学习作者运用细致的动作描写表现人物性格特点的方法，并尝试在小练笔中运用。 教学重点、难点 1.感受小嘎子的嘎劲十足； 2.体会细致的动作描写表现人物性格特点的方法，并在小练笔中学习运用。 教学资源 　⑴自制的多媒体课件； ⑵多媒体教室。 《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学过程描述 教学活动1课始从单元导读直入课题，点明单元教学目标，让其成为引领课堂的核心。课题的朗读，既让学生迅速亲近主人公，又让学生感受北方方言的特色。 课始从单元导读直入课题，点明单元教学目标，让其成为引领课堂的核心。课题的朗读，既让学生迅速亲近主人公，又让学生感受北方方言的特色。 　 一、导入课题、初识人物。 （上课前，出示课件1，并播放《小兵张嘎》主题曲） 1、今天，我们走进第七单元，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。 2、板书课题，指导学生书写“嘎”字。（出示课件2）小嘎子是哪部电影中的主人公？“嘎”到底是什么意思呢？（出示课件3）读出喜爱之意。 3、怎么读“胖墩儿”？揣摩体会儿化音所透出的喜爱。 4、齐读课题，注意读出含着的喜爱之意。 教学活动2部分方言的理解需在语言环境中进行，读出味道宜安排在品读句段过程中。细致的动作描写表现人物的鲜明性格是本文首要特色。因此，直奔核心段落。 部分方言的理解需在语言环境中进行，读出味道宜安排在品读句段过程中。细致的动作描写表现人物的鲜明性格是本文首要特色。因此，直奔核心段落。 　 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。思考：文中两位人物给你留下了什么印象？ 2、（出示课件4）指导朗读重点词语。 3、默读第三自然段，根据小标题，用短竖分为三层：鹐架对阵——捕捉战机——揪住激战。再指名分别读这三层。　 教学活动3结合语境感受方言词，彰显方言的特殊韵味。通过动作表演、观察联想、情境朗读等方式品动作“站 结合语境感受方言词，彰显方言的特殊韵味。通过动作表演、观察联想、情境朗读等方式品动作“站”，感受人物鲜明形象，体会人物动作描写的方法。为后文的继续品读建立方法结构。 　 三、重点突破，品析人物。 1、鹐架对阵 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 ⑴预设1：“虎势儿” 是什么意思？老虎给你什么感觉？指名表演“虎势儿一站”。引导生观察，猜其心理活动，追问：“站”出了一个什么样的小嘎子？ ⑵指导朗读，读出威风、自信，甚至带有点自负的嘎子形象。 ⑶预设2：“公鸡鹐架”是什么意思？（出示课件5）观察两只公鸡的冠、眼、嘴、羽毛。 ⑷师读，学生找个搭档表演，体会课文对人物的描写。（出示课件6） ⑸引导：读到这，你觉得小嘎子的“嘎”仅仅是调皮吗？作者是怎样表现他的性格的？ ⑹小结：通过动作描写表现人物的鲜明性格。 2、捕捉战机——揪住激战 ⑴自主合作学习。要求：组内共同研读。圈出最能表现人物性格特点的动词，自主完成表格。组内交流讨论。（出示课件7） ⑵小组汇报交流，相机点拨。（出示课件8） ⑶小结：人物的个性特点决定人物的动作，用细致的动作描写表现人物鲜明的性格特点，是一种非常重要的方法。 ⑷朗读再现人物形象。 教学活动4阅读效果如何，需要习作来检验和促进。结合阅读来练笔，应该成为语文生活的常态；着眼于单元习作设计分散练笔，树立习作教学应有的资源意识。 阅读效果如何，需要习作来检验和促进。结合阅读来练笔，应该成为语文生活的常态；着眼于单元习作设计分散练笔，树立习作教学应有的资源意识。 　 四、观看视频，模仿写作。 1、小嘎子被胖墩儿“摔了个仰面朝天”，按照他的性格特点，会服气吗？请看第二局摔跤比赛的视频。（播放视频，出示课件9） 2、尝试学习作者运用细致的动作描写表现人