语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计.docxVIP

《旅鼠之谜》教学设计 三合中学 王连平 [教学目的]?　　　1、培养学生研究能力　　　2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法　　　3、理解并掌握本文运用的几种说明方法　　[教学重点]?　　　1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜　　　2、培养学生的探究能力[教学设计]　　　1、课文类型：略读　　　2、设计时数：1课时　　　3、教学用具：多媒体课件 　 [教学过程]?　　一、导入　　　　你听说过北极旅鼠吗? 　　　　这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。　　二、作者简介　　　　位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。　　三、检查预习　　　1．读准下列加点字的读音投　　　　　媲美（pì ）挑衅（xìn ）笃信（dǔ ）迷惘（wǎng ）啮齿（niè ）苔藓（）前赴后继（）滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)　　　2．解释下列词语投　　　　媲美：美的程度差不多；比美。　　　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。　　　　笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。　　　　前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。　　　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。　　四、整体感知课文，把握全文基本内容　　　1、朗读课文　　　2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？　　　　　明确：北极旅鼠有三大奥秘　　　　（一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；　　　　（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。　　　　　　　3齐读课文最后一句话，讨论一下：这样说有无道理？为什么？　　　　　　（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。）　　　　明确：　　　4、从课文中可以获得哪些启示？投　　　　学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。　　　　学生可能有的答案：　　　　● 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究　　　　● 人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。　　　　● 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神　　　　● 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘　　　　● 自然界的万物都是自然课文的研究对象　　　　● 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化　　　　● 从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；　　五、品读课文，体味文章独特的写作手法：　　　1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。投　　　　学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。　　　2、找出本文记叙的六要素　　　　　明确：六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。　　　3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。　　　　明确：列数字、举例子、打比方等　　六、拓展迁移　　　　　 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。?　　七、小结　　　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人