语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计.docxVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 教学目标： 1.认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象 3.理解课文内容，学习作者抓人物的动作、心理活动等描写人物方法 4.激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容 教学难点： 感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 教学过程： 一、紧扣主题导入、认识人物形象 1.，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如：神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错就改的廉颇、勇武过人的武松····在作家的笔下，这些人物特点形象鲜明，让我们印象深刻，久久难忘 今天，我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）。出示图片 2.板书课题，齐读 3.默读导读部分，初始人物形象 二．初读感知，初步把握人物形象 1.预习情况检查 齐读生词语。（幻灯片） 2.理解词语 小嘎子、公鸡鵮架、精神抖擞、惯手、冷绊子、破绽、 3.听录音MP3，回答问题：课文写了一件什么事？ 课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。 （引导学生利用课题回答。） 生汇报。 走进文本，深入感悟人物形象。 解读第一自然段 “要不——摔跤？” 这句话是谁提出来的？为什么会提出要摔跤？ （摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿） 解读第二自然段 “是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料，一系列的动词说明胖墩经常摔跤，为下文胜小嘎子埋下伏笔。 解读第三自然段（重点） 请同学们默读第三自然段，划一划。用“_______”画出描写小嘎子的句子，用“~~~~~~”画出描写小胖墩儿的句子。 出示句子1 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 a.“手疾眼快”是什么意思？ b.你是通过什么方式知道这个词语的意思的？ （引导学生，从字面上理解） c.可以看出小嘎子的什么特点？（机灵） d.不“一叉一搂”可以看出什么？（富有心计） e.朗读体会。 小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗，一身牛劲”的胖墩儿的。于是小嘎子选择了“随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点 出示句子2 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 a.从红色字体上你体会到了什么？（争强好胜、机敏、富有心计） b.词语“精神抖擞”是什么意思？你从哪里知道这个词语的意思的？ （通过做动作理解的，看哪位同学做得最精神抖擞？） c.此时，你体会到了什么？（嘎子信心十足。） d.这句话抓住了嘎子什么来描写？（动作、心理） 可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 动作描写，表现胖墩丝毫不给小嘎子可乘之机，为后文战胜小嘎子做了铺垫。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动他。 小嘎子处于劣势时“推拉拽顶”的表现，说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。 出示句子3 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 “沉不住气”说明什么？ 说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。 表现了她急躁的性格特点。也预示着他的失败。 .四、总结运用，领会人物描写方法。 那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 　　______________________的小嘎子　　____________________的小胖墩儿　 (聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉稳、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜) 想一想:作者是抓住人物的什么来描写的？ （动作，神态，语言，心理，外貌等） 这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作。一个顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。 小练笔：发挥你的想象，运用人物描写的方法，尝试把小嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。 五、作业。 1.发挥想象，运用动作描写的方法，写出第二次摔跤的情景。 2.阅读儿童小说或观看电影《小兵张嘎》。