六年级丰富资源 张山子张敏.docVIP

《地球哺育了我们》 山东人民版小学六年级品德与社会下册 第三单元：只有一个地球　　　第一课　地球哺育了我们 活动主题二：丰富的资源　　课时：一课时 作者：张敏 单位：台儿庄区张山子镇大单庄小学 联系电话电子邮箱：dszxx2007@163.com 课 题 丰富的资源 年级 六 教材版本 山东人民版 课程内容 我们共同的世界6：初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。 教材分析 “丰富的资源”是六年级下册第三单元《只有一个地球》第一课《地球哺育了我们》中的第二个活动主题，教材注重了学生对相关资源的搜集工作，其中还特意介绍了搜集和分析资料的途径。以学生讨论、探究的情景图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导其从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。本活动主题的教学应充分重视学生的自主活动。 学情分析 对于人类来讲，地球还是神秘的，还有很多的未解之谜，而对于学生来说，他们需要了解的则更多。六年级学生通过学习的积累和生活经验，对地球的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。因此，使学生认识到地球是人类目前发现的唯一有生命的星球、人类唯一的家园，人的衣、食、住、行完全建立在地球所提供的资源上，如果地球被破坏了，人类将别无去处，无法生存。教育他们要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。 教学目标 1.引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。 2.能感受、感激大自然对人类的的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 3.通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明白生命的延续离不开地球。 教学重点 引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。 教学难点 使学生认识到，生命的延续离不开地球，人类是地球的子女，引导其初步形成保护生态环境的意识。 教学设计 思想 结合学生实际，要想突破本课重难点,让学生在学习中有更多收获，教师要充分利用学生已有的生活经验，让学生在回忆、体验等活动中引发思考，进行自主探究。在教学本课时，我设计了课前资料大搜集、课内展示交流和拓展延伸等几个教学环节。 1.课前资料搜集是让学生充分利用前置性调查表，去图书馆查阅书刊、报纸，去访问有关人士或上网搜索，并对获得的资料进行整理和分析，做好详细记录。 2.课内展示交流是组织学生以小组合作交流的形式，汇报调查活动结果，了解地球资源及与人类生活的密切关系。 3.拓展延伸：通过“只有一个地球”和“地球每分钟发生的变化”的资料展示，使学生受到视觉、听觉的的冲击，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生实际生活中的环境污染的种种现象，受到很好的思想教育。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生资料的搜集整理和汇报交流，教师要做好组织引导工作。 1.图片资料辅助教学，鼓励学生利用各种途径搜集相关资料。 2.探究式学习和问题互动解决为主导。 3.个人研究和小组合作相结合。 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体 1.由于城市学生条件比较好，家长非常重视，可以重点引导他们在父母的帮助下，到图书馆或利用网络等方式，了解一些有关地球资源的资料。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室来进行资料的收集。教师要在课前多准备一些衣食住行等方面来自与地球提供的资源的资料，以备补充课上交流的材料。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、图片等，可以做成课件在一体机上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，从衣食住行等方面搜集资料了解地球资源的重要性。 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表。 2教师补充的典型性资料、图片等，做成课件在一体机上进行展示交流. 活动过程： 第二课时 丰富的资源 一、创设情境，激趣导入：初体验地球的赐予 1.教师出示实物：一个鱼缸，里面有几条小鱼在自由自在地游。提问：你们看到了什么？（学生可以直接回答） 2.教师谈话质疑：鱼儿离开水，可以吗？为什么？ 预设：鱼儿是离不开水的，离开水它就会死去······ 3.教师