语文人教版五年级下册自己的花是让别人的看的.docVIP

25 自己的花是让别人看的 一、导入。 1.同学们，今天让我们一起去旅游，去领略德国的风光、异域的文化。（德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林、科隆大教堂……德国是一个极富魅力的旅游胜地，这个民族还有一道奇丽的景色） 2 .你看到了什么？（花）是的，在德国，自己的花是让别人看的。 3.板书课题，齐读。 4.这篇文章的作者是季羡林，我们以前也曾经学过关于季老先生的课文，还记得吗？——《小苗与大树的对话》。今天我们跟随季老先生走进课文。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想：文章主要讲了什么 2、请小老师带读词语。这些词中哪些是形容花的，哪些是形容动作的词？它还有另一个读音，谁知道？guǎn，比如“东莞” 脊梁 （轻声词） “脊”指人和动物背面的骨头，写“脊”这个字写时要注意什么？谁来提醒大家 这个词出现在课文的那句话中？“花的脊梁”指的又是什么？——花的背面，枝干，叶子写 2、课文主要讲了季老先生在德国看到了什么景象？ 3. 因此，季老先生发出了由衷地赞叹，请找出课文中有关的语句。——齐读 板书：奇丽 奇特 这是两个什么句？（感叹语气）过渡：这是一种怎样奇丽的景色呢？ 三、聚焦“奇丽”，感悟景美 （一）品读描写景色奇丽的语句。 1.默读课文，想一想，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？画出描写景色奇丽的语句 ●“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。” 德国的花有什么特点？板书：花多，花美 你从哪些词感受到花很多？再读，还有哪些词？一起读读句子感受花的多。 ①“花团锦簇”这个词中的哪些字让你感觉到花多？（团，簇）瞧，一丛丛，一簇簇，这么多花挤在一起，这就叫——花团锦簇。花还不够多，再读——花团锦簇 ②许多窗子连接在一起，汇成了一个（花的海洋），看了左边想看（右边）看了上边，想看（下边）看了近处的，想看（远处）眼睛都忙不过来了，使我的眼睛——你能用课文中的一个成语来形容吗？（应接不暇） ③把你的感受送到句子里读，指名读（读时注意抓关键词语，读出景物的特点。）齐读 体会花美，理解“姹紫嫣红” ①刚才有同学说花美，你从哪个词语看出花很美？（姹紫嫣红） ②有的是紫色的，有的是红色的，有的是——生：花的颜色这么娇艳，让人眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，使我的眼睛——应接不暇。 ③请1.2组读句子，读出花的鲜艳娇美。（你们的朗读让我仿佛看到许多色彩鲜艳的花聚在一起）——请3.4组读读（朗读闻到了浓郁的花香） 花既多又美，难怪季老先生由衷地赞叹道——多么奇丽的景色！ 5.其实“山阴道上，应接不暇”是一个八字成语，山阴道是个地名，出自王献之《世说新语》的一句名言，指名读：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。山阴道，风景优美，如诗如画。在季老先生看来，走在德国的大街上就如入——山阴道上，应接不暇。 所以作者由衷地感叹道——多么奇丽的景色！（读出感叹） 6.这奇丽的景色就像一首奇丽的小诗！谁来读读？其他同学评价。再读。（读时抓关键词语，读出景物的美丽）自由读诗句——齐读 7. 想象提升，说话练习 1）季羡林是语言大师，语言多么精炼，这段文字中，没有一个多字，我们却读出满眼的——花，没有一个美字，我们却读出花的——美丽，老师也想读，请你们闭上眼睛想象一下，你看到了一幅怎样的画面。（花的静态，还可以花的动态，一阵微风吹过，花怎样？远远看时，花像什么，走近看时，花又是怎样的。花的颜色，大小，姿态，香味） 同学们想象力可真丰富！ 8.多美的画面啊！让我们一起再次去领略那美好的风光吧 ●一个阳光明媚、空气清新的早晨，当我们走过一条繁华的街道，抬头向上看— ●一个细雨蒙蒙、微风习习的午后，当我们走进一条幽静的小巷，抬头一看—— ●一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏，当我们走进宁静的小区，我们又看到了—— 四、 1）在德国，季老先生看到到处都是美丽的景色，令人赏心悦目。 评价：你仿佛把我带进了——，让我有身临其境的感觉 相信你以后还会用上今天学过的方法，以后的文章一定会写得更好 过渡：这节课，我们运用了抓关键词、想象画面领略了德国的美景。那么，这个爱美的民族还有什么奇特之处呢？下节课我们再来细细品读。 自己的花是让别人看的 奇丽 花多 花美 奇