语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的（第二课时）.docxVIP

五一路学校小学部集体备课单 年级： 五年级 学科： 语文 备课时间： 2017.5.5 授课时间： 主备人 徐琳 课题名称 25.自己的花是给别人看的 课型 新授课 课时安排 两课时 第（ 2 ）课时 媒体使用 ppt 课标要求 一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 教材解析 教学目标（学习目标） 教学重难点 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。文章讲述德国民俗的同时，点明了其中的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启发与教育。 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 1．了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言； 2．在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 教师活动 学生活动 课堂随机 一、读悟结合，感受景色奇丽(用时：20分钟) 1.指导学生读文，找出描写景色奇丽的语句，写上旁批。 2．组织交流，引导学生深入体会景色的奇丽。 (1)出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”，引导学生体会这种情景。 (2)出示“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”，引导学生从重点词语中体会花的多。 (3)教师配乐朗读，引导学生展开想象，进行语言表达。 3．教师引导学生写感受：此时在街道上的心情或感受是怎样的？ 4．教师引导学生朗读背诵。 1.学生再次浏览课文第3自然段，根据要求画出相关句子和词语，抓住重点词语写感受。 2．学生交流体会，汇报分析。 (1)紧扣“花团锦簇”“姹紫嫣红”等词语，想象当时的情景，并带着自己的感悟读一读。 (2)学生分别从“花的海洋”“山阴道上”“应接不暇”进一步体会花的多。了解“山阴道上”“应接不暇”的意思。 (3)学生展开想象。 3．学生展开想象，进入角色，自由书写自己的心情或感受，和同学交流。 4．学生练习背诵。 1.要引导学生紧扣关键词语展开想象。如通过“花团锦簇”“姹紫嫣红”感受花的颜色多。通过“花的海洋”感受花的数量多。引导学生进一步体会，然后通过朗读将自己的感受表达出来。 2．对“山阴道上”“应接不暇”这两个词语，应进行重点指导。可介绍“山阴道上”或出示相关图片，了解这两个词语都有“美景繁多，看不过来”的意思。然后引导学生想一想：这里是什么美景看不过来？为什么看不过来？从而让学生真正感受到街道上“花的海洋”的奇丽美景。 二、品词析句，感受民族的奇特(用时：12分钟) 1.引导学生自主学习：哪些句子写出了民族的奇特？ 2．教师根据学生的汇报相应出示重点语句。 3．教师指导学生联系课文内容理解“人人为我，我为人人”的境界是如何耐人寻味的。 4．组织小组学习：联系生活实际，进一步体会“人人为我，我为人人”的境界。 1.学生再次浏览课文，画出体现民族奇特的句子，并写上旁批。 2．小组汇报交流。 3．学生根据课文内容，说说自己的理解。 4．小组探究，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。学生可以联系实际举例说明。 指导学生联系课文内容理解“人人为我，我为人人”时，可引导学生思考：“人人为我”在课文中是指什么？“我为人人”在课文中是指什么？让学生找到相关语句来谈一谈，从而体会到“我种的花是为了让别人欣赏的，而别人种的花是让我欣赏的”。这就是一种为别人着想的美好境界。 三、品味美丽，领悟梦想的美好(用时：6分钟) 1.教师引问：这样奇丽的景色，会长久保持吗？当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受呢？ 2．指导学生细细品味：这里的“美丽”究竟指什么？ 3.教师引学：独处异国他乡的季先生，沐浴在花的海洋，闻着花香，听着花语，感受着异国的人文，心中的感慨如梦般涌来，这梦寄托了什么？ 4．指导学生谈学后感。 1.学生自读课文，谈感受。 2．学生小组讨论，总结。 3.学生思考，交流。 4．学生自由畅谈：学习完这篇课文，最想说的是什么呢？想做点什么？ 1.对“美丽”一词的理解，是本文教学的一个难点，教师要细化指导的过程。 2.指导学生谈学后感，可引导学生联系“人人为我，我为人人”这句话具体谈一谈。如：首先我们要为他人着想，如果大家都为他人着想，反过来，别人也会为我们着想。 四、总结升华，拓展延伸(用时：2分钟) 1.指导学生读两遍课文题目，升华情感。 2．作业布置。(1)抄文中描写花美的句子。(2)熟背课文第3自然段。 (3)推荐阅读：《季羡林文集》。 1.一读课文题目，用欣赏、赞美的语气，记住一个国度；二读课文题目，用响亮的声音坚定地读，记住一种精神。 2．完