语文人教版五年级下册维也纳生活圆舞曲.docxVIP

维也纳生活圆舞曲 教材分析： 课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等，至少在课前、课后让学生知晓，甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书，让音乐自然地流淌，让内心的情感慢慢地抒发。 教学理念： 　　　对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐，展示维也纳优美的风光，作为教学铺垫，让学生能够尽快地走进角色，首先从精神上达到一种共鸣。 　　　学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式，不同层次的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时，训练语言，推敲词句的丰富内涵，丰富学生的语言积累。另外，在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间，呈现给学生一个立体、生动的维也纳 【教学目标】 1、读准“尽量、尽快、喷发、喷香”这几个多音字的读音；积累“??而??” 、 “??又??”形式的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中 处处充满音乐气息的，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。 3、通过理解“维也纳生活与音乐的关系” ，欣赏作者选材特点和语言特色。 【教学重难点】 通过理解“维也纳生活与音乐的关系” ，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读 中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在” 。 【教学准备】 1、多媒体课件（音乐、图片资料）； 　　　2、维也纳简介材料。 【教学过程】 一、认识维也纳 1、同学们，你们知道维也纳吗？谁能给大家介绍一下维也纳？ 2、大家听过圆舞曲吗，谁知道什么是圆舞曲？ 让我们边听音乐边欣赏维也纳的美丽风光吧！ （播放音乐） 3、说说，圆舞曲带给你的心情如何？今天，我们来学习课文《维也纳生活圆舞曲》请同学们 带着这份心情来读读课题吧！读了课题，你想了解些什么吗？ 4、那么，维也纳生活与圆舞曲有什么关系呢？带着问题让我们走进今天的课文。 二、走进维也纳 1、请打开课本，这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？ 2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。 读完课文，维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你能用文中的一句话来概括 吗？ （音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。 ） 3、作者围绕“音乐就是维也纳的灵魂之所在，”具体描写了哪几方面的内容？ 板书：鸟鸣、花儿、街道、酒馆 4、作者写维也纳，写得很特别，他写鸟鸣、鲜花、 街道、老汉。更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到 “音乐” 。所以我们必须思考一个问题： “鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢？“花 儿”“小路”“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。 可以找出相关的词语或者句子，把它划下来，并在旁边写一写自己的感受。 5.检查预习： jǐn jǐn pēn pèn 尽量 尽快 喷发 喷香 嘹亮 撩动 房脊 硬胡茬 沙哑又苍老 宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水（??又??） 丰富而不重复 清脆而透彻 深沉而又持久 （??而??） 三、感受维也纳 （一）研读“鸟鸣圆舞曲” 1、哪些地方让你感受到了音乐？ （有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷) 2、鸟的歌声怎么样？你从哪些词语感受到的？ a.指导朗读：有一种叫声宛如花腔女高音，婉转（亲切短促） 、嘹亮（声音响亮） 、 悠——长—— 太美妙了。如果说这种动听鸟叫声是音乐，可作者还写了其他的鸟叫声。 b.有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声 好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。 c.这种不好听，甚至有些聒噪的鸟叫声，为什么作者也觉得是音乐呢？ ” (是啊，或许是作者觉得这种奇怪的叫声，组合成了不同的音乐，旋律丰富，富有变化