语文人教版八年级下册《 列夫·托尔斯泰》.docVIP

《列夫·托尔斯泰》教学设计 教学目标 1、学习并掌握文中比喻和夸张的运用，通过外貌描写反映人物的性格。 2、赏析重点语句，理解人物形象，感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 3、培养无私奉献的精神，做一个大写的人。 教学重难点 理解人物形象 教学过程 导入新课 在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。 二、作者简介 以小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕几个要点展开：“名、时、地、评、作”；重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。 三、速读新课 1、阅读提速技巧：快读、直读、跳读 2、质疑生字词或句子含义词义解释方法：语感、支解法、转换法 四、探究课文 1、托尔斯泰是一个怎么样的人？或“ 的托尔斯泰” 用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。 （如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰等。） 品读句子：请找出文中描写他的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。 展示同学们搜集到的描写人物的句子，比较本文的描写有什么不同。 明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。 3、找出自己认为最满意的一个句子进行仿写。 4、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。 明确：对联评价：（附教师对联示例） “三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高” “话战争几云涌动全凸见，怜安娜满腹忧愤总关情” “一声怒吼斥沙皇，满腔热血唤和平” “须发、浓眉、小眼睛过目难忘；童年、少年、夫战争四海扬名” “名声显赫万人仰/绿树掩映忠骨埋。” 5、思辩：托尔斯泰是幸还是不幸？ 正方：（幸）因为他拥有知识的财富与人民的支持致使沙皇不敢杀他，因为他时时站在人民的立场上，群众成了他生命的支柱。他是世界的丰碑。引用名言：“水能载舟亦覆舟”“孟子：得人心者得天下，失人心者失天下。得道者多助，失道者失助。”| 反方：（不幸）他洞察了世间一切，看透了人间罪恶，并极力去改变社会，但事与愿违，所以他痛苦。晚年厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和家人矛盾，最后离家出走，客死他乡。 五、比较阅读 1、朗读课文，质疑生字词句。 2、探究：比较阅读《世间最美的坟墓》，寻找两篇文章的相同点和不同点。 提示：可从作者、背景、人物形象、主题、写作特点、选材、立意、语言特色等角度来比较。通过观看古今中外名人的坟墓图片来对比感受托尔斯泰的伟大精神。 3、活动：为托尔斯泰的坟墓献上悼词或墓志铭。或学生朗诵诗歌《有的人》悼念托翁。 六、拓展训练 通过人物的肖像或外貌描写反映人物的性格，可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”。 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。 1、外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点。 2、外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心。 课后小结 伟大的灵魂与伟大的思想，都是值得我们追思与缅怀的，当岁月流逝，淘尽了人间繁华与青春的飞扬时，我们依然不会忘记这样一个伟大的灵魂，在人生的长河中熠熠闪光。