语文人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案.docxVIP

《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案 【教学目标】 　　１、知识目标：　了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 　　 ２、能力目标：揣测语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富 语言积累。 　　　 ３、德育目标： 　　　　培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社 会责任感，引导同学关注生态问题。 【教学重点】 　　１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 　　 ２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 【教学难点】 　　１、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 　　 ２、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。【课时布置】 　　 　　１课时。 【教学过程】 　　 一、导语设计 　　 教师出示西北地区地图，指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 　　同学们，请看这里的颜色，这是沙漠的标志，而地名却叫“罗布泊”。 　　“泊”就是湖泊，罗布泊原本是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。 二、朗读课文，整体感知 　　 １、同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？ 　　　　 明确： 　　　　罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。 　　　　 提问： 　　　　针对题目，你能提出哪些问题？ 　　　　 明确： 　　　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 　　 2、同学带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 　　　　 明确： 　 罗布泊过去是广阔、美丽、充溢生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、树林环绕、河流清澈的生命绿洲。 　　　　 罗布泊消逝于２０世纪７０年代。 　　　　 消逝的原因有两个： 一是２０世纪２０年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 　　　　二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 　　　　 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧。 　　　　 罗布泊的消逝是因为生态环境遭受人为破坏，迅速恶化；沙漠在扩张。 　　　　 同样的悲剧还在上演，青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 　　 3、教师总结： 　　　　文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 三、合作研讨，深层探究，突破难点 　　 １、同学齐读１２、１３段（问题出在近３０多年……浑然一体） 　 ２、提问： 　　　　造成罗布泊消逝的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？ 　　　　 同学讨论后明确： 　　　　“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾久远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 　　　　 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的维护和建设。 四、品读课文 　　从写法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性，理解文中作者强烈的忧患意识 　　教师提示： 　　本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已，体会文章独特的表达效果。 　　请同学们自由选择句子评析，试用替换法揣测文句。 　　自主学习效果展示： 　　 １、体味真实性： 　　　　文章叙述事实、列举数据真实可靠。 　　　　如：《汉书·西域传》记载了……另据史书记载…… 　　　　如：“几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充沛说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的。正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 　　　　“青海湖，５０年间湖水下降了８．８