语文人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教案.docVIP

罗布泊，消逝的仙湖 教学目标： 1.反复朗读课文，感受罗布泊的巨大变化； 2.了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识； 3.学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 过程与方法：学生自主、合作、探究 情感态度与价值观： 1.把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。 2.探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 教学重点、难点： 重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展） 难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。 课时安排：一课时?自主预习：1.报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。两者结合能生动形象的再现生活中的典型人物和事件。 2.注音萧瑟（　　）　　和煦（　　）　　干涸（　　）　吞噬（　　）　　庇护（????）裸露（??????）????戈壁（??????）??????栖息（??????）3.知道“沧海桑田、近在咫尺”的含义。4.课文题目给我们提供了哪些信息？根据题目提供的信息，你还想了解有关罗布泊的哪些事呢？?5.预习完课文，完成以下句式内容。罗布泊以前（????????????????），现在（???????????????）6.读完文章，你有什么感想？作者想表达什么感情？资料助读： 1.罗布泊的地理位置 2.罗布泊的历史 教学过程： 欣赏歌曲，导入新课。 就在天的那边,很远很远,?有美丽的月牙泉。?它是天的镜子,沙漠的眼,?星星沐浴的的乐园。?从那年我月牙泉边走过,?从此以后魂儿绕梦牵。?也许你们不懂得这种爱恋,?除非也去那里看看。?看那,看那,月牙泉。?想那,念那,月牙泉。?? 每当太阳落向,西边的山,?天边映出月牙泉。?每当驼铃声声,掠过耳边,?彷佛又回月牙泉。?我的心里藏著忧郁无限,?月牙泉是否依然？?如今每个地方都在改变,?她是否也换了容颜？?看那,看那,月牙泉。?想那,念那,月牙泉?。? 听完田震的《月牙泉》，谈感受。 二、解析文题，整体感知。 我们今天学习的就是一篇关于罗布泊的文章----《罗布泊，消逝的仙湖》（板书课题）。课文的标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。大家想想，为什么作者用了“消逝”而没有用“消失”呢？（“消失“只是客观的陈述，而“消逝”带有强烈的感情色彩，能表现作者的惋惜之情）?下面，请同学们接着读课文，整体把握一下课文内容。 1.罗布泊过去是什么样子？ 现在又变成了什么样子？ 造成这种变化的原因是什么？ 造成生态环境破坏的深层原因是什么？ 2.学生讨论回答： 教师图片展示； 过去的罗布泊: 广阔、美丽、富饶——生命的绿洲 绿林环绕、牛马成群、河流清澈、鸟儿款款飞、水丰鱼美 现在的罗布泊： 荒凉、死寂、恐怖——可怕的荒漠 空中俯视罗布泊，它像是一只巨大的耳朵、 成片死亡的胡杨林 盐碱遍地漫天戈壁、沙海漫漫 罗布泊消逝的原因是什么? 一、是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二、是人们盲目滥用塔里木河水 资源(四盲)，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 造成生态环境破坏的深层原因是什么？ 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。 细读课文，体会感悟。 (一).合作探究，了解说明方法及作用。 1. 胡杨林 1958年 780万亩 现在 420万亩 沙漠化 过去 66% 现在 84% 青海湖 50年间下降8.8米,平均每6年下降1米,陆地向湖中延伸10多公里. 月牙泉 50年代1.1652万平方米,现在5397平方米,水深只剩尺余. 作用：运用作比较的说明方法可以突出强调被说明事物的特征。 2.罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70°C。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 作用：用列数字的方法具体准确地描绘了现在罗布泊的荒凉和死寂。 3.“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。” 作用：用列数字的方法具体准确地说明人们是盲目地拼命地滥用塔里木河水资源。正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。 （二）品味语言，把握作者的情感。 哪些语句或词语，体现了作者对仙湖罗布泊的赞美向往，对罗布泊消逝的痛惜，对人们愚昧无知行为的强烈谴责？ 1. “盲目增加耕地用水、盲目修