语文人教版五年级下册东阳 童年 骆驼队.docxVIP

6 冬阳·童年·骆驼队 侯各庄小学 张爱文 [教材简析] 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在 HYPERLINK /Health/ \t /Health/wu/_blank 教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文 HYPERLINK /Health/ \t /Health/wu/_blank 教学的重点所在。[学情分析] 现在的学生对那段历史比较陌生，这类课题学生在课本上又是第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。然后可以让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。 [教学目标] 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。 3．背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。[教学重难点] 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 [教学准备] 1、 教师多媒体课件 2、 学生收集作者的相关信息 [课时安排] 2课时 [教学过程?]?????课前播放歌曲《童年》 第1课时 一、揭题，走近林海音。 1．刚才我们听了《童年》这乎歌，谁能说说歌词都写了什么？（生自由说）时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳?童年?骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？ 2．读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？ 3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，说说脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ 过渡：这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。 4．“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？? 5．知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么？（课件出示课后资料袋内容） 二、初读课文，整体感知。 1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（课件出示要求） （1）正音：课件出示词语，重点强调“嚼”的读音 （ 咀嚼? 慢慢地嚼? 倒嚼） （2）交流：板书：学骆驼咀嚼?? 谈铃铛用处?? 想替骆驼剪毛?? 询问骆驼去处 2．读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。） 3．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品悟童年。 1．（课件出示图片）看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？ 2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。 3 .全班交流预设：（1）我看呆了，自己的牙齿也动起来。想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢？你们能想象得到当时的神情吗？一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子？再指名读这句话。（2）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对？?（3）它们咀嚼的时候，上牙