语文人教版五年级下册凤辣子初见林黛玉.doc

（五下）22.人物描写一组 《“凤辣子” 初见林黛玉》教学设计 仙游县实验小学严丽红 一、设计理念：　 古典名著大都是通过鲜明而内涵丰富的人物形象来打动、感染读者。因此，理解人物形象是读懂名著的关键。本文主人公“凤辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本节课旨在品读描写王熙风的外貌与语言的文字，引导学生体会作家笔下人物形象的典型性、复杂性，从而激发学生阅读《红梦楼》原著的兴趣。 二、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2、理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3、激发学生阅读古典名著的兴趣。 三、教学重点： 感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法 四、教学难点： 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 五、课前准备： 1、剪辑电视连续剧《红楼梦》中《“凤辣子”初见林黛玉》片断 2、PPT课件。 3、布置学生预习。 六、课时安排：一课时 七、教学流程： 课前交流资料 课前老师让同学们去收集了有关《红楼梦》的一些资料，有些同学还制作了卡片，谁愿意上为大家介绍。红楼梦的开篇，贾源、贾演、贾代化都已经去世了，贾代善也已经去世，贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁到了南方江苏一带，生了一个女儿林黛玉，贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有女儿林黛玉，贾母特别心疼，于是就把她的林黛玉接到了贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。） 大家知道这个背景了吗？我们上课吧！齐读课题。 自读课文，初悟文意。 1、请同学们自由朗读课文，把课文读正确，读流利。文中写外貌的部分比较不好读，老师请朗读高手为我们示范朗读。可以小声跟读。 2、老师检查预习情况，请一位同学读读生字新词。（媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜） 这些字中，哪个字比较难写，跟着老师在本子上写一遍。 3、请同学快速浏览导读部分和课文，想想说说课文主要写什么，课文描写的是什么场景？ 师：我们来交流吧！你说 生：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣 子”王熙凤见面的经过。 师：同学们都很聪明。是呀！导读部分已为我们简介了主要内容。其实，很多时候，很多文章的题目就是文章的主旨所在，这篇课文就是写凤辣子初见林黛玉的情景。 二、整体感知，初悟“凤辣子师：“凤辣子”何许人也？贾母有一个介绍。我也请大家一起读：“她是我们 这里——“她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 师：贾母告诉黛玉，“凤辣子”是个什么样的人。 生：是一个“泼皮破落户儿”。师：“泼皮破落户儿”课本上有注释，请说— 生：性格放纵、不拘小节。师：是这样一个人，我们再来读读这个词儿，贾母认为“凤辣子”是一个——　生（齐）：不拘小节、性格放纵的人。师：知道意思之后我们再读这句话就能读得更好了，贾母是笑吟吟地向黛玉 备齐——师生：（齐读）她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，就叫她“凤辣子”就是了。师：贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？我们要通 过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。听课文朗读，一边听一边思考：“凤辣子”初步给你留下的印象？拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。 师：继续动笔写一写，读出了“凤辣子”是个什么样的人。 （归纳出四点：热情周到、漂亮富贵、能说会道、放诞无礼”，学生写的时候教师巡视指导。）　　师：这是我们第一遍读文的感受。好，全班同学把笔放下。贾母认为“凤辣子”她是一个——　　学生：（齐读）不拘小节、性格放纵的人。　　师：我们读着读着，初步感觉她是一个——　　生（齐读）：漂亮富贵、放诞无礼、热情周到、能说会道的人。　　三、品读描写，深悟“凤辣子”　　（一）品读外貌描写 品漂亮富贵 1、品读王熙凤的穿着打扮。学生读文，找出描写人物穿着打扮的句子。细读感悟人物富丽艳俗、珠光宝气的气质。 师：怎么读着读着，这个人就不一样呢？我们就从（她的）漂亮富贵开始（品读吧）！大家认为她漂亮吗？　　生：漂亮！　　师：怎么漂亮了？找到句子，说给大家听听，怎么看出她漂亮了？　　生：我觉得从“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金判螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄……”（教师纠正“攒”的读音，并要求学生把拼音注上去，解释“攢”就是“绕在一起”的意思）　　师：穿的怎么就看出